张泉生

摘 要：素质教育背景下培养学科核心素养成为教学的关键目标，思考、质疑、反思、创新等都是核心素养的重要组成部分。在高中阶段更是培养学生终身学习能力的重要阶段，教师应立足学生发展需求构建能够启发学生自主学习的智慧课堂。通过启发学生智慧，引导学生深度学习，从而均衡教与学的关系，提升课堂教学质效。本文从智慧课堂理论的内涵分析入手，结合高中生物的教学现状，深入探究构建高中生物智慧课堂的途径。

关键词：智慧课堂;高中生物教学;构建途径

高中阶段的学生已经具备一定的自主约束力和自我驱动力。高中知识更加复杂化、系统化，对学生逻辑思维能力、深层分析能力、文化综合底蕴等要求较高。所以，高中生物课堂更致力于培养学生的生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等核心素养。如何构建高效的生本课堂成为衡量教师教学水平的关键要素。智慧课堂是指教师通过精巧地设计、引导、激励，培养学生理性思考、科学探究的思维活力。传统大班化教学显然不利于智慧课堂的有效构建。笔者在教学实践过程中总结认为智慧课堂应建立在小班化教学模式基础上，注重小组合作探究，师生互动实践，学生之间互相提问、互相质疑、互相评价等教学方法。通过搭建平等、自主、开放、个性的课堂，有效激发学生的自主学习潜能。所以，智慧课堂是指唤醒学生智慧的生本课堂。而在高中生物教学中践行小班化教学模式，通过学额减少，动态分层，因材施教的原则，将教育管理精细化，从而使学生具备更加丰富、自主、广阔的学习空间，最终推进师生共同发展。……