刘永强 周雯雯

摘 要：随着我国社会的不断进步与发展，我国的教育体系逐漸被完善，越来越多的人将教学的目标开始集中到学生的全面发展和建设中。在素质教育的背景下，我国加强对学生德育教育的要求，要求教师在教学的过程中可以结合学科特点，进行德育知识地渗透，逐渐提升学生的道德品质和精神品质。文章以高中艺术体育课为切入点，分析了艺术体育课程中渗透德育的必要性和渗透德育的现状，并提出实现德育有效渗透的策略，期待能够对高中艺术体育课程中德育地渗透有所帮助。

关键词：高中;艺术体育;德育

引言：艺术课和体育课是高中课程体育课程体系中的重要组成部分，并对学生的成长和发展起着不同的作用。就艺术体育课程存在的价值而言，其主要是为了引导学生培养出良好的体魄，帮助学生能够认识“美”，发现“美”，让存在日常生活和教学中的“美”能够对学生的思想品德的发展造成影响，帮助学生培养出正确的三观，体现出当前我国教育的教育理念和教学观念，真正地将培养和发展学生落实到实处，促进学生的全面发展。

一、高中艺术体育课教学中德育渗透的必要性

在素质教育的背景下，德育成为了当前各科教育教学活动中的重要元素，教师需要将德育的内容渗透到实际的教学活动中，通过显性和隐性两种方式对学生进行影响。不同于语文、数学、英语等文化学科，艺术体育课程在德育教育中具有独特的优势，能够实现对学生的有效培养[1]。首先，从艺术课程的角度出发，艺术课程是提升学生人文素养的重要途径，教师在教学的过程中，需要从艺术的角度出发，将一些审美的方式、标准等融入到课程教学中，并通过对各种人物故事以及艺术价值地引入，引导学生形成正确的价值观，实现对学生的德育教育。其次，从体育课程的角度分析，高中体育课程的课程教学目标并不是以学生对体育知识和体育动作技巧的掌握为主，而是以学生体育素养的培养为主，要求学生能够在课程教学和活动中能够培养出良好的体育素养和体育道德，而这也是促进学生德育发展的重要内容。最后，就学生的德育而言，艺术体育课程在学生德育教育中为学校的德育工作提供了新的途径，可以实现学生的德育教育的全面教育，真正地将德育渗透到学生生活和学习中的方方面面。所以，在高中学生德育教育中，教师需要将艺术体育课程在学生德育中的价值重视起来，实现对学生的有效培养[2]。

二、高中艺术体育课教学中德育渗透的现状

高中艺术体育课程是高中学生课程体系中的重要组成部分，可以实现对学生德育效果的提升。近年来，随着我国教育事业的不断建设和发展，相关教师对艺术体育课程在学生德育方面的认知逐渐提升，这也为艺术体育教学中德育教育地渗透创造了条件。同时，借助我国教育事业发展的东风，艺术体育课程也实现了对教学内容和教学方法的创新，更加有利于德育教育地进行。但受部分因素的影响，导致艺术体育课程对高中学生的德育影响效果始终较小，阻碍了学生德育水平地提升[3]。就当前高中艺术体育教育的现状而言，影响体育课程教学效果的因素主要包含以下几个层面。第一，受应试教育的影响，部分师生缺乏对艺术体育课程的重视，艺术体育课程存在的价值无法被体现出来。应试教育对我国的教育事业的建设和发展形成了深远的影响，而高中正是应试教育对学生影响最明显的阶段，部分师生在教学的过程中将教学的重点和学习的重点都落在学生的文化知识的学习中，未能将艺术体育课程重视起来，因学生和相关教师缺乏对艺术体育课程的重视，导致艺术体育课程对学生的培养效果较低，德育教育在艺术教育中的渗透效果被弱化，难以实现对学生德育水平地提升。第二，部分教师对艺术体育课程的认知水平较低，难以让德育知识有效地融入到课程体系建设中。部分高中艺术体育教师对艺术体育课程的认知仍旧停留在传统的教学观念中，认为艺术体育课程的主要教目标只是对专业知识与技能的传授，未能对德育的内容进行深入思考，无法实现德育内容与艺术体育课程之间的融合，想要实现对学生德育教育更是难上加难。第三，艺术体育课程中德育教育渗透的内容落后，形式单一，无法实现对学生的有效培养。艺术体育课程德育教育渗透的内容落后、形式单一是当前艺术体育课程对学生影响效果较低的主要因素，部分教师在教学的过程中未能实现对教学内容的创新，导致课程教学的方式依旧以教师的将及学生的自由活动为主，德育教育也只是以教师的“讲”为主，这种显性的德育形式不仅影响了学校德育教育的整体效果，更是降低了学生对艺术体育课程的学习兴趣，对艺术体育课程的德育教育造成了严重的影响。

三、高中艺术体育课教学中得有渗透的策略

将德育知识渗透到高中艺术体育课程教学中更多的是依赖于隐性的教育，教师需要为学生创设出适宜学生德育水平提升的教学氛围，在不知不觉提升学生的道德品质和精神品质，引导学生树立正确的三观，为此，在课程教学中，教师需要从艺术体育课程的特点出发进行思考，实现对德育内容的渗透。

（一）更新教育教学观念，融入德育教育的内容

更新教育教学观念是当前高中艺术体育课程教师所要进行的首要工作，更新教育教学观念不仅要让教师在教学的过程中能够将艺术体育课程在学生德育教育中的价值重视起来，更是要求教师要将学生是课程学习的主体重视起来，要让教师结合新的教育教学理念，对学生进行引导，让学生能够自主地对课程内容进行探究和学习，在德育内容的影响下完成课程内容的学习，也让学生在学习和实践的过程中提升自身的德育水平。比如教师在教学的过程中可以基于实际的教学内容，让学生进行分组学习，然后引导学生在对比学习中形成良好的竞争意识和合作意识，让学生在竞争与合作中学会去尊重和理解他人，实现学生道德品质的提升。2019年4月，在滨州一中举行了山东省教科院“送教助教”公开课观摩活动，我展示了“中学生花球啦啦操”课程，在课上结合祖国70华诞，让同学们充分利用器材，通过我们自己的方式为祖国庆生。同学们思路开阔，四个小组拼成“LOVE”字样，然后所有同学摆了一个“70”字样。通过体育课程教学，让孩子们深刻体会要心中有爱，爱父母、爱同学、爱老师、爱班级、爱学校，更要热爱我们的祖国，让德育教育贯穿教学始终。

（二）加强教师自身建设，为学生树立学习榜样

教師是学生课程学习的主要承担者，也是学生培养和发展的引导者，教师在教学的过程中应当从己身出发，不断地提升自身建设，助力艺术体育课程教学中德育内容地融入。为此，教师需要从以下几个层面出发。第一，加强自身对专业知识与德育内容的学习。通过对专业知识与德育内容的学习，找到二者之间的契合点，在此基础上，有针对性创新教育教学活动，确保艺术体育课程的教学活动能够对学生的德育发展起到良好的促进作用，完成对课程知识地学习和德育水平地提升。第二，加强教师自身行为地规范。所谓学高为师，身正为范。教师在教学的过程中可以通过对自身行为的规范，让学生在课程学习中能够以教师为榜样进行学习，不断地去规范自己的行为，实现对自身道德品质和精神品质地提升，真正的将艺术体育课程德育的价值体现出来，促进学校德育工作的开展。

（三）重视对学生的尊重，营造良好的教学氛围

良好的学习氛围是教师教学目标达成的基础，为了让艺术体育课程在高中学生的培养和发展中发挥出应有的价值，教师必须将良好学习氛围的营造重视起来，借助良好学习氛围的营造实现德育教育的有效渗透。尊重学生是实现良好学习氛围营造的基础，教师只有在教学的过程中给予学生应有的尊重，才能实现良好师生关系地营造，才能让学生积极、主动地配合教师的教学活动，体现出教师教学活动的价值和意义[4]。为了实现对良好学习氛围地营造，在课程教学中，教师还需要对赏识教育的教育理念进行运用，对在课程教学中表现较差的学生要及时的给予鼓励，对在课程教学中表现优异的学生要适当地给予肯定。让学生能够在教师的尊重、鼓励以及肯定进行发展，真正地体现出素质教育的内涵，让高中学生能够发展成为对我国社会建设和发展有用的人才。

（四）立足于学生的生活，结合生活实例展开活动

对于学生的建设和发展而言，传统的教育教学活动不仅无法对学生形成有效地引导，还无法对学生的学习兴趣进行有效激发，难以实现对学生的有效培养。为此，教师可以从学生的学习兴趣出发，实现对学生地有效引导。实现艺术体育课程教学内容地生活化建设，可以让课程知识与学生之间产生有效共鸣，帮助学生实现对课程知识的学习和建设。在艺术体育课程教学中，教师也可以立足于学生的生活将德育教育的内容引入到课程教学中，对学生形成引导，提升艺术体育课程的教学效果。教师在艺术体育课程教学中可以加强对生活实例的运用，将德育的内容融入到具体的实例中，让学生在彼此的评价中对教学实例形成较为全面地认识，实现对德育内容地有效理解，逐渐实现学生德育水平地提升。此外，为了提升课程的教学效果，教师可以将生活实例以教学情境的方式呈现在学生的面前，让学生在学习情境中进行理解和学习，实现德育内容的有效融入。

（五）基于课程特点，创设出良好的德育活动

德育是我国当前教育教学活动的主要内容，各科教师在实现德育内容的渗透时，需要将德育内容地渗透和学科特点结合起来，这样才能在确保课程教学效果和质量的同时，实现德育教育的有效渗透。高中艺术体育课程也应当基于课程特点进行思考，创设出适宜学生德育培养的教学活动，完成对学生德育教育的有效引导。比如周雯雯老师在舞蹈教学中，将传统文化内容融入到课程教学中，让学生能够借助舞蹈教学去深入地理解我国的传统文化，逐渐地提升学生民族文化自信心，激发学生的爱国情怀，实现德育教育的有效渗透。2016年6月，在德州举行的山东省舞蹈大赛上，表演的节目——茉莉花开，周老师充分融入民族爱国情怀，让学生在祖国美丽宜人的景色感召下，演绎了一支充满感情的舞蹈，获得了比赛第一名好成绩。这些都离不开老师对学生爱国主义情怀的激发。

教师还可以准备不同民族舞蹈的视频或者图片，让学生根据这些视频说出相应的民族，或者教师说出民族的名字，让学生以小组为单位，展示出该民族舞蹈的代表动作，之后再通过相关的视频和图片进行验证，这样不仅丰富了高中艺术体育课程的教学活动，还实现了德育内容的有效渗透。

结束语

艺术体育课程在高中学生的德育教育中具有独特的价值，可以实现对德育内容的有效渗透，为此，高中艺术体育课程相关的教师应当加强对学生德育教育的重视，立足于学生的培养和发展，结合课程的特点和学生的学习需求，不断地进行教学内容和教学方法的创新，实现对学生的有效培养和发展。

参考文献

[1]牛玉芝.艺术类高校体育教学中德育的渗透研究[J].文体用品与科技，2019，13（13）：154-155.

[2]许志琳、林万雷.体育舞蹈“课程思政”资源开发研究[J].当代体育科技，2019，9（19）：140，142.

[3]王军.“立德树人”视野下新高中体育与健康课程标准的德育透视[J].中外交流，2019，（6）：230-231.

[4]朱健宏.以德施教，以德立身——德育在高中体育教学中的渗透[J].中外交流，2019，26（45）：243.