李伟炜

摘 要：本文依据中学生的独特的心理特征，采取了相应的教学方式方法，重点阐述了采取何种方法能有效提高学生学习美术课的兴趣，并从中获得知识，健全人格，培养健康的审美观和审美情趣。

关键词：核心素养;中学美术;教学

引言：中学美术课融合了欣赏探究、造型表现、设计应用和综合探究。从赏、评、析、践等多个角度发散学生思维，提高学生艺术素养。而这一时期的学生理性思维日趋成熟，他们使用理性逻辑思维，通过分析和判断达到认识事物本质特征和事物内在联系的目的，这种理性思维的产生和发展从某种层度上削弱了創造性思维的发展。创造性思维的培养是学生从幼儿到青少年的一个持续发展过程，如果在学生成长的关键时期——中学阶段，不持续帮助学生树立创新意识，培养创新思维，反而将中学美术教学重点完全放在了解和掌握美术知识和技能上，忽视或中断学生的想象力和创造力的培养及发挥，作为最能培养学生创新意识和创新思维的美术学科也将丧失其应有的作用。再者，美术教学过分的知识化，理性化，学生的热情很难坚持，且容易产生厌倦乃至逆反的心理，久而久之，部分学生“心”走了，“神”也飘了，对于美术课，他们也开始走过场，于是本该生动有趣的美术课就似乎成了学生的“发呆”课。在这样的形式下，笔者不断探索和实践，努力改变这种状态。以下为笔者在中学美术课教学中以学生兴趣为出发点进行的创新教学初探。……