【摘 要】依据《义务教育地理课程标准》（2011年版），本文试从科考站建筑外观上的特点认识两极地区自然环境的特殊性，分析科学家的研究发现给我们的生活带来的影响，极地游给两极地区带来的影响，认识到开展极地考察和环境保护的重要性，进而培育学生的核心素养。

【关键词】核心素养;课程标准;气候异常变化;极地涡旋

一、研究背景

义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力，帮助学生形成正确的情感态度、价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。地理学科核心素养包括区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观。这四个核心素养未必在每一节课程都需要落实，核心素养的能力培养也并非单项、短暂发展的。由于地理学科的综合性，知识之间是相互影响、相辅相成的，同时地理知识涉及的面比较广，基于地理学核心素养背景下，在地理学科中培养学生的核心素养是我们地理教师所承担的责任与义务。

二、概念界定

气候是指大气的多年平均状况，气候异常是相对气候正常而言的。极地涡旋是极地高空冷性大型涡旋系统，是极区大气环流的组成部分。……