【摘 要】传统教学模式在总复习阶段越来越彰显出其缺点，后进生吃不了，优生吃不饱。在新一轮课程改革的背景下，分层走班教学应运而生，该教学模式能更有效地改善传统教学模式的弊端。本文将立足本校在数学总复习阶段的分层走班教学试验进行详细的说明。

【关键词】初中数学;总复习;分层走班教学

由于受多方面的综合影响，学生的学习态度、学习习惯和接受能力等各不相同，经过初中两年半的新课学习后，学生之间形成的差异是巨大的。这种差异在总复习阶段表现得更加明显，优生会觉得很多的巩固题型是没有必要的，是在浪费时间;而后进生却跟不上节奏。为此，本校在总复习阶段，进行了分层走班教学试验，旨在对学生进行差异化辅导，更大程度地提升复习效率。通过一个学期的试验，师生收获良多，现对本次的分层走班教学试验总结如下：

一、分层走班教学的方案

根据本校的实际，一般数学和英语这两个主科，都是一个老师教两个班，而且由于数学和英语课时量接近，所以把数学和英语两个科目捆绑一起，进行分层走班教学。分层的方法是根据上次大考两科的总分，把两个班（每个班约40人）共约80名学生重新分成两个班，成绩较好的50位同学分在A班，成绩相对落后的30位同学分在B班。教导处配合这个教学试验，把这两个班的数学课和英语课安排在同一个时间段，当一个班上数学时，另一个班就上英语。并且，A班的课室，要多安排10套课桌椅，避免走班的时候不断地搬课桌椅。……