【摘 要】小学生攻击性行为是一种常见的不恰当行为，笔者通过行动研究的方法，对小学生攻击性行为问题进行了探究，发现采用移情训练法和角色扮演法，能够有效减少小学生的手段性攻击行为和取乐式攻击性行为;采用情绪宣泄法和认知矫正法能够短期减少模仿性攻击行为和认知性攻击行为。文章的最后还对应对小学生攻击行为问题处理的一般步骤进行了讨论。

【关键词】小学生;攻击性行为;行动研究

一、问题的提出

在日常教学活动中，班主任经常会遇到学生过来找老师“打小报告”的情况。其中，有一大部分是诸如：“老师，XXX打我。”“老师，XXX抢我东西。”或者“老师，XXX说脏话骂我。”等带有攻击性行为的同学摩擦。小学生攻击性行为主要有三方面的表现：第一是直接身体攻击，例如扭打、脚踹别人和抓咬行为等;第二是直接语言攻击，例如嘲笑他人、给别人取外号和说脏话骂人等;第三是间接攻击，例如唆使他人攻击、传播造谣、团结朋友孤立别人等。

这些有意伤害他人的行为会给被攻击的学生造成诸如情绪抑郁、情绪低落、紧张焦虑、注意力无法集中，甚至逃学自杀等身心伤害。对攻击者而言，如果长期攻击别人，形成以攻击性行为作为常用解决问题的方式，对其社会人际交往是不利的，也会增加个体暴力犯罪倾向。因此，如何减少学生攻击性行为，营造安全的学习生活环境，是学校道德教育的重要内容之一。本研究试图通过干预有明显攻击性行为的小学生，以期为教师和家长提供教育小学生攻击性行为的方法。……