郭雪利

摘要：新课程标准实施以来，学生的课堂主体地位得到了进一步确立。广大一线教师从传统的教师课堂为主的教学观念中逐渐转变过来，不断在教学实践中进行探索，改进教学方式。最终发现以学生为主体，还要从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，通过合作探究，最终实现综合素质的整体提升。

关键词：学生为主;合作探究;教学实践

英语作为学生学习阶段的一个重要科目，其对新课程标准的贯彻程度直接影响学生的整体学习感知力。所以英语教师要紧跟新课程标准的实践脚步，从日常课堂教学出发，通过合作探究的模式，帮助学生完成学习主体地位的转变。本文以China’s most famous "farmer"一课的教学为例，对学生为主，合作探究的课堂模式进行探索。

一、联系实际，注意建立情感共鸣

由于中国几千年来传统观念的影响，人们对“农民”的认识存在偏差，有些甚至会歧视农民。这种固有的陈旧错误思想显然是错误的，教师要注意防止学生被这样的思想意识侵蚀。所以在学习China’s most famous "farmer"一课时，可以通过复习上节Einstein这一内容，激起学生对伟大人物的崇拜，继而出示一幅农民图片，产生讨论，形成心理反差，在学生热议不解之时，引出China’s most famous "farmer"这一课题，引起他们探究的极大兴趣，接着通过任务型教学途径帮助学生全面了解袁隆平这一“农民”身上所体现出的伟大形象，激起学生情感上的共鸣。通过这些伟人的学习，引起学生对这一话题的深入思考：What's the meaning of life？通过阅读对我国著名农业科学家袁隆平的事迹介绍，是他们充分认识到平凡的岗位上照样可以干出大事来，激起学生对人生的思考，产生积极向上的奋斗热情。……