周丕

摘要：“导学单”是以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，指导学生通过自主探索知识、提炼归纳知识、练习巩固知识、形成系统知识为主要途径的。翻转课堂模式下导学单重在学，侧重“学会”，侧重“会学”。总之，导学单本着“以学定教”的理念来设计。

关键词：小学数学;导学单;探索

在学生自主学习实践中，多数教师不相信学生的能力，学生不能够主动选择思维策略、表达自己对问题的理解。“导学单”是在教学设计的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与并主动求知的学习活动方案。可以提高数学课堂教学质量，实现数学课堂的高效。

一、重视导学单编写，在应用中发展

教师在设计教案的过程中本身就体现了主导作用，通过课堂教学中的教学指导、方法指路、评价指引使学生学会学习、学会求知。体现了在学生活动过程中教師对学生活动的指导。通过创设情境、质疑释疑、活动探究、点拨启迪、评价提升等手段引导学生开展自主学习、合作探究，研究数学“导学单”的编写形式及备课过程，形成相对稳定的“导学单”的编写方案和一套较为完善、规范的“导学单”备课流程。研究适合学生自主学习的实践载体“导学单”的设计和使用，探索出一条以“导学单”为载体的课堂教学的路子，创建一套适合我校教学实际的相对固定的“学案导学”课堂教学模式。在设计和使用“导学单”的过程中征询师生的意见，吸收学生参与“导学单”设计，让学生享受到学习全过程的快乐。……