周伟

摘    要：随着《普通高中英语课程标准（2017年版）》的颁布，在阅读教学中培养学生文化意识已成为很多英语教师的自觉行为。然而，由于对文化意识的理解不够透彻，部分教师的课堂教学还存在若干问题。教师在培养学生听、说、读、看、写等语言能力的同时，要充分挖掘语篇中富含的文化元素，运用适合的教学方式和手段培养学生的文化意识，帮助学生树立正确的文化价值取向。

关键词：阅读教学;核心素养;文化意识;教学反思;教学实践

一、引言

语言是文化的载体。语言文字是用以描述和记载文化的，是文化的表现形式。语言和文化密不可分，没有文化的语言实际上是不存在的[1]。语言的社会文化性决定了语言与文化的联结。语言承载文化，文化通过语言来传播。离开了语言的载体，文化就无法呈现和传承;反之，离开了文化，语言只是机械的符号[2]44。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出，文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向，体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人[3]4。

在英语阅读教学中，结合文本内容培养学生相关文化意识是重要的教学目标之一。阅读教学需要有助于促进主题语言知识的学习，并发展语言技能和学习策略;同时，需深度挖掘和解读语料中蕴含的文化知识与文化内涵，达成对主题文化的感知与理解、内化与迁移[2]44。……