隆海荣

摘    要：以语言输入为驱动的传统英语教学IO（Input-Output）模式（输入—输出模式），导致部分学生对英语学习失去兴趣或者出现“哑巴英语”现象。借鉴母语学习模式，初中英语教学可采用OIO（Output-Input-Output）模式（输出—输入—输出模式），还原语言学习原生态，以实现“学生学习主动、课堂教学生动、知识自动生成”的教学追求。

关键词：英语听说教学;OIO教学模式

听、说、读、写是英语学习的四项基本技能。其中，听、说摆在首位，是英语学习的基础。因此，在初中英语教材的编排中，听说教学都放在每个单元的首位。这充分说明听说教学既是提高学生语言技能的基础需要，也是有效完成单元整体教学的前提。

传统的英语教学，由于受非母语等多因素的制约，往往以语言输入为驱动，采用的是单纯的IO（Input—Output）模式（即输入—输出模式）：学生接受外界大量的先期输入，然后通过其自身学习转化，再进行语言应用输出。这一模式确保了外来语言学习的快捷性、准确性、有效性，但容易导致出现两方面的不良倾向：一是由于外在需求动力不足，前期大量的输入枯燥乏味，久而久之学生就会失去英语学习的兴趣;二是自身转化能力不足，使得语言输出不畅，最为典型的就是出现“哑巴英语”现象。

反观我们的母语学习，一个婴儿学习语言，不仅依靠外界大量的语言输入刺激，还依赖大量需要通过语言进行沟通交流的输出需求，正是这一需求驱使他去学习。小孩子不认识汉字，也不会拼音，但这不会阻碍他与别人沟通交流。……