马利

摘    要：文本是课堂教学的凭借，是提升语言素养的载体，但在实际教学中，文本中精湛的修辞和严密的逻辑却很少引起师生的关注。教师可以通过细读人物描写、情节描写和环境描写等学习活动，帮助学生深刻解读文本的情感逻辑、表达逻辑、生活逻辑和文化逻辑，进而赏析文本逻辑优劣，提升逻辑思维能力。

关键词：阅读教学;文本逻辑;逻辑思维

文本是课堂教学的凭借，是提升语言素养的载体，无论是教师教学还是学生学习，都要通过文本进行阅读，虽然阅读形式可以不拘一格，但立足文本却是不容忽视的，教学活动应一切从文本出发[1]。但是，当前的一些阅读教学，出现了架空文本、忽视文本甚至“丢弃”文本等现象，有些教师“本身的文学知识结构存在明显欠缺”[2]，无法针对文本中严密的逻辑展开有效赏析。逻辑关系着文章的优劣，决定着文章的生命[3]。吴秋华认为，由语词、语句、语段按一定逻辑关系组成的文章，所表达的内容符合世间事物之间逻辑关系的思维方式，即为文章逻辑思维[4]49。学会赏析文本逻辑对培养学生的逻辑思维至关重要。下面以笔者开设的一节省级公开课为例，探讨教师如何在立足文本的基础上，通过解读文本中的人物、情节、环境等构成要素，帮助学生深刻理解文本的情感逻辑、表达逻辑、生活逻辑和文化逻辑[4]49，进而赏析文本逻辑优劣，培育学生的文本意识，提升学生的逻辑思维能力。

一、教学背景

本次授课对象为江苏省某初级中学的初一学生，他们有近一个学期的课外阅读学习经历，语言基础较好，思维相对活跃且乐于表现。……