梁耀兴

摘要：“学问学问，有学有问”，这充分表明了“问”在学习过程中处于重要位置。光学不问，只是机械性学习课本知识，掌握的只是死板的解题方法，没有深入理解知识，也难以灵活运用知识解答所遇到的问题，这样的学习毫无价值。对此，小学数学教师不仅赋予其“提问”的权利，为其创造各种机会，更应注重学生提问能力的培养，激发创造性思维，积极提问，逐步强化自身数学核心素养。基于此，本文章对小学数学教学中学生提问能力的培养方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;学生提问能力;培养方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

数学学科较其他学科而言，有着较强的逻辑性和思维性，要求学生在学习时具备一定的理解能力和想象能力。因此，在小学数学学习中，学生要学会提出问题，利用与教师之间的良性互动进一步促进数学学习的有效性。

一、培养小学生提问能力的必要性分析

当前小学数学课堂教学现状中，传统教学理念依然根深蒂固，学生依然处于被动学习状态，“师問生答”的现象依然十分严重。这一种教学模式虽然可强化学生基础性知识，但是却忽视了学生长远、个性发展，从小学生缺乏主动提问的胆量与意识，只是毫无目的地接受知识，这对学生的全面发展造成了严重阻碍。新课改背景下，素质教育的普及力度不断加大，在这一形势下教师应注重培养学生在生活中运用所学知识发现、分析以及解决问题的能力，进而充分体验到数学的奥妙，同时使其创新意识和能力得到培养与提升。……