盛文婷

摘要：新课改的教学目标主要是使学生养成良好的思考能力与审美能力，并培养学生对知识的探究意识以及搜集处理相关信息的能力。学生将学习到的知识应用于实际生活中，不仅能提升人际交往及语言沟通能力，还能够有效转变“为考试而学习”的传统观念。因此，语文教师在具体教学时，需注重学生的主体地位，不断丰富课堂互动，充分激发学生的互动积极性，促使学生自身的思考能力得到有效提升。

关键词：初中语文教学 互动教学模式 应用分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在初中语文课堂中，融入互动教学的理念，不但有利于激发学生的智慧，丰富教学内容，还有助于推动教学方式的多样化，使语文课堂更具趣味性和吸引力，提升学生学习语文知识的动力，促使学生积极深入探讨。新课改要求将学生作为课堂的主体，而互动教学模式的构建有利于充分发挥学生的能动作用，让学生在与教师、同学交流沟通的过程中，实现语言知识、思维能力、表达能力等多方面的成长。因此，教师应当积极构建互动教学模式，打造富有活力的语文课堂。

一、营造活跃的学习氛围

在以往的初中语文课堂教学中，采用的都是教师讲解、学生倾听的模式，这种单一、陈旧的教学模式，挫伤了学生在课堂上的积极性。因而，应用互动式教学模式，将可以有效提升初中语文课堂教学的效率与成果。首先，初中语文教师应该要学会营造教学气氛，将整个教学课堂变得更加活跃。所以，教师应该摆脱以往教学模式的束缚，在教学的每一细节中都渗透师生互动，从而推进师生的沟通和交流，以此来增进二者的情感与交流。应用互动式教学模式，能将初中语文课堂转变成师生深入交流、共享经验的平台，从而转变初中语文课堂的整体基调，使其更具亲和力，这能够大幅提升学生参与课堂的积极性。如在教学《回忆我的母亲》一课时，教师可以从“母亲”的话题入手进行教学导入，让学生自由地谈一谈母亲在自己心中的形象以及自己与母亲之间有哪些印象比较深刻的事情。母亲通常是学生最亲近的人之一，教师借助这样的话题，可以充分引起学生表达交流的欲望，在课堂上形成热烈的讨论氛围，推动师生之间、学生之间的互动。同时，教师还可以通过这一话题自然地引出本课的主题，带领学生学习课文内容。通过课堂开始的讨论活动，学生的思维将处在比较轻松积极的状态，课文学习也更加活跃。教师还可以提出一些任务，如用自己的语言描述课文中母亲的形象;找出文中表现母亲优秀品质的词语或句子，让学生围绕这些任务进行讨论互动，深化对文章内容的理解，提升教学效果。

二、灵活运用提问技巧

在具体提问中，语文教师可自主设计问题以及有技巧性地进行提问，对学生的学习积极性进行调动，促使学生在问题的解答中获得成就感。这种技巧通常对课堂氛围的活跃有着重要作用，在设计完问题后，教师需提供给学生相应的回答机会，使每个学生都能够积极主动地参与到课堂互动教学中。教师可通过不同学生的问题回答水平实施侧重性提问，对优异的学生提出更具发散思维、更有深度的问题，而对于成绩一般的的学生，则提出大纲要求的问题，而对于学习能力还有所不足的学生，则降低提问难度，以保证每个层次的学生都能够参与到问题的回答中，并获得相应的成就感。另外，在布置作业以及课后拓展的问题时，教师也要通过相应的技巧，合理设计问题难度，以保证每个学生都能參与其中，并在课堂上进行积极互动，使学生充分体验到成功的感觉。

三、采用翻转课堂教学法

教师在教学过程中应当树立“以学生为主体”的教学机制。传统教学学生成为了课堂学习的观众，但是在互动教学法的引导下，学生应当成为课堂的主人，教师应当将课堂的主动权还给学生，让学生能够通过自主探究的方式来对教学内容加强理解，而教师则主要做好教学引导工作，即可帮助学生补充说明不足的知识。以《安塞腰鼓》这篇课文教学为例，本篇课文叙事内容较为简单，符合学生自主学习要求，此时教师就可以采用翻转课堂教学法，为学生设置教学重点和学习目标，将学生划分为不同的学习小组，让学生在教师所布置的目标引导下展开自主学习在完成小组讨论后，再派出分享者到讲台上来与其他同学分享自己的学习成果。教师在所有小组分享结束后，对教学内容进行补充说明以此来转化学生的被动学习地位，让学生的主观思维和情感可以在课堂中得到充分的表达。

四、巧妙结合多媒体设备，实施互动教学模式

近年来现代信息技术飞速发展，并且被广泛应用于广大群众的生产生活中。当开展初中语文阅读教学时，应该充分运用多媒体技术，从而提高阅读质量，取得更好的阅读效果。通过进行多媒体教学，一方面能够提高教学氛围的活跃度，另一方面能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的学习效率，从不同方面提升学生的综合素质。例如，在教学《沁园春·雪》这一课时，初中语文教师就可以为学生播放视频，来呈现作者在诗中提到的各个意象，让学生真切地感悟到诗中所描写的意境。当学生观看了教师播放的相关视频后，心中会产生许多感想，从而更愿意和他人分享自己的所思所想。如此一来，全班学生都有机会呈现自身的内心想法，教师可以直接了解到课堂教学效果，有针对性地帮助学生理解和学习。

结束语

初中语文教师在课堂教学中，积极构建互动式教学模式，不仅能够活跃课堂氛围，更可以激励学生主动参与语文课堂教学，主动配合教师。同时，能够缓解初中生的学习压力，提升初中语文课堂教学效果，符合新课改的实际要求。

参考文献

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[3]张伟.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].读写算，2020（10）：59.