朱彦红

摘要：合作学习和分层教学可以为学生营造浓厚的数学学习氛围，学生以小组为单位完成分层学习任务，使他们在同伴督促与带领下，以更积极的状态进行数学学习任务的探究，有助于弱化分层教学的难度，保证学生分层学习质量的提升。本文就合作学习背景下小学数学分层教学的实现途径展开论述。

关键词：合作学习;分层教学;小学数学

一、引言

分层教学模式被广泛应用在小学数学课堂，由于教师恰当的分层教学策略，可以让不同能力的学生得到很好的发展，但由于课堂时间限制，教师个人力量有限，虽然设置了分层教学目标，但实际效果受客观条件的影响，教师很难做到照顾好每个学生的需求。在班级内进行小组合作学习模式则提升了分层教学效果，有效保证了小学数学教学质量。

二、合作背景下小学数学分层教学实现途径

2.1摸清学情，做好学生分层，科学合理进行小组分配

将学生按照学习基础进行分层，是教师展开分层教学的第一步。数学教师应和其他学科教师、班主任一起座谈，就学生的基本情况进行沟通，根据每个学生的学习基础情况以及他们自身学习能力强弱，将学生分为A强、B强、C强三个层次，并备注好每个层别学生人数，以便科学合理进行小组分配，每个小组都均衡配备A强学习能力的学生，帮助C强的学生，一起学习，共同进步。对于C强层面的学生，教师的教学目标是让学生体会到学好数学后对我们的实际生活带来的便利之处，对基本知识能够很好的掌握即可，积极培养他们的学习兴趣。……