宋建萍

摘要：阿基米德说：“给我一个支点，我就能支起地球。”我想说，给孩子一片想象的天空，他就能创造世界。在美术教学中，教师应该为孩子创设一个独立的个性空间、一个自由的创造空间、一个广袤的生活舞台，让他们的心灵没有压抑和束缚，他们就像自由的鸟儿，在蔚蓝的天空展翅飞翔，而教师只是一位促进者、引导者、组织者。

关键词： 自信  兴趣  创意

最近，经常会有小朋友问我，老师，今天画画吗？每当听到孩子们有这样的心声，我感觉到了孩子们已经深深地爱上乐绘画。“点、线、圆圈”在他们的笔下，已经和整个世界联系起来了！《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”

每个儿童都是艺术家，每件作品都表达了他们的内心世界，孩子在学龄前模仿能力很强，不能给孩子唯一的标准，否则会抹杀孩子的创造力。如何引导幼儿获得心灵的自由、用自己的绘画语言去表现世界，是我们教师应该时刻思考的课题。

一、建立自信，像什么就是什么

在绘画教学中，孩子经常会问：“老师这个应该怎么画？”“我不敢画！”，“我不会画！”，“会不会画错呀？”从这些怯怯的语言中，能感觉到孩子是缺乏自信的。很多家长有个误区，希望孩子画画的时候，要对照参照物，画的有多像就多像，画得像就说好，天马行空的就认为不好，有了成人的过度干预和帮助，孩子的绘画探索旅程便宣告结束了，久而久之就形成了孩子缺乏自信的性格。

其实孩子天生就是艺术家，与语言相比，绘画是他们选择内心表达和自然流露的最好方式，只要给他们一张纸，一支笔，就肯定会在纸上留下痕迹。他们在创作时，会完全地沉浸在自己的世界里，自言自语，自说自画，有时候还会根据画中的情节，做出相应的动作，这说明此时他们正全身心地投入。因此，我们教师要注重引导这些孩子丢掉恐惧心理，建立自信，不要过度干预和帮助，没有指责和批评，陪伴着孩子的永远是：“你真棒”、“你的想法真好”、“你画的美极了”“真是个天才”支持孩子奇思妙想般的想象，在表扬、鼓励中长大的孩子，会越来越有自信心和创造力，越画越有积极性。

二、创设情境，想怎么画就怎么画

要创造出丰富的，有表现力的画，单凭幼儿自己想象或拥有的表象记忆是远远不够的，教师还要积极的创设情境引发幼儿的想象，激发幼儿创作的欲望。

如：在画《神奇的手》活动中，我运用这个故事：“春姑娘有一只神奇的手，她的手能变出许多东西，有孔雀呀，蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，还能变出许多美丽的小花小草等，有一天，她又在变东西了……”。通过故事启迪，创设想象情境，及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创造思维。在这样的活动中，每个孩子参与活动的积极性都会非常高，他们都急于通过画把自己的想法告诉大家。孩子的想象力都得到充分的发挥，他们在和别的孩子交流中受到启发，实现资源共享，同时他们还会结合自己原有的经验进行创作，每个孩子都会有不同的创意。

三、改变模式，想画什么就画什么

幼儿的心理是一个神奇的世界，他们无所不想，他们的画应该是充满了童趣，精彩纷呈。可是，现在大多数幼儿作品中模式化、成人化倾向十分严重，缺少了幼儿该有的气息，画面上总是缺不了人物、树、太阳、小鸟、房子等，毫无创新可言，再也找不到属于孩子自己的绘画语言，失去了天真烂漫的想象，失去了心理活动的绘画痕迹，也就失去了画画的意义，我们要改变这种模式化教学。

在《我的梦》一课，我根据幼儿的生活体验，先引导幼儿去回忆，在梦中你去过哪些地方？见到了什么？发生了哪些有趣的事情？可以用绘画的方式把它表现出来。同一个题材，可孩子们的作品可谓是五花八门，有的在遨游太空，有的在城市的上空飞翔，有的梦见自己变成了黑猫警长在抓老鼠，还有的梦见自己做了一名医生，在给病人治病呢！同一个题材，根据孩子不同个体的理解和想象，而引申出五彩纷呈的画面，在思索的过程中，也促进了孩子创造力的提高。

四、丰富材料，什么有创意就选什么

要使美术作品富有创意，多样化的材料是必不可少的。根据不同的艺术形式，选择合适的材料才能满足幼儿表达的需求。一支勾线笔、一张白纸的时代应该要被改变。孩子们的作画材料除了常用的蜡笔、水溶性炫彩棒、记号笔、小毛笔等基本的工具外，还有一些废旧的材料，如瓶盖、木珠、蔬菜、瓶子、石头、旧衣服、光盤、纸杯、豆子、树叶、毛线……等。

例如：雪糕棍，一般情况下都被扔在垃圾桶里，但是我们可以收集它，经过消毒从新再利用，比如说粘贴画中可以用来作为粘贴材料;版画中可以作为拼搭的模板、拓印画中可以作为拓印的模具。在剪纸活动《我》中，教师请幼儿剪出动态人物形象。材料的提供相当大胆，一张巨大的纸就是材料。活动中，一名幼儿躺下，摆出有趣的造型，可以是奔跑的姿势，可以是下蹲的姿势，……请另一名幼儿用笔沿着这名幼儿画下轮廓。然后沿着线剪，一个比例恰当、动态十足的形象就展现在我们面前。

阿基米德说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”请让作为教师的我们给孩子一片想象的天空，为孩子建构一个展示真实自己的舞台，孩子认为像什么就是什么，让他们幼小心灵中的想象种子得以生根、开花、结果，使他们能张开想象的翅膀自由飞翔，描绘出他们七彩的童年！

参考文献：

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》2006年9月国家教育部颁布。

2. [美]艾略特·W.艾斯纳《儿童的知觉与视觉的发展》长沙：湖南美术出版社

3.李慰宜   《幼儿绘画教学活动设计》   上海社会科学院出版社

浙江省绍兴市柯桥区六一幼儿园  312033