赵思思

摘要：评价手段在课程实施体系中发挥重要的效能。笔者认为，语文教学须通过“教—学—评”三位一體的精准教学施策，发挥作业评价体系的最大价值。本文将从作业评价的实施背景，实施的路径和策略，以及意义等几个方面进行论述。

关键词：构建;支架;一体化

教学方式最大的转变是评价方式前置，评价统摄活动，活动依于评价。从这个层级理解，评价方式是战略层面的课堂目标把控，而学习活动则是战术层面的具体实施。在方式革新的背景下，作业评价不应是单纯的教学效果监测，而需要贯穿融合在教学实践的整个动态过程中。

一、目前作业评价存在的问题

（一）教与学两张皮

评价滞后教学，评价和教学分离是前一阶段作业评价中最大的问题。评价不够科学，教学缺乏实效性，学习缺乏终极导向，这样的教学活动很难从根源上提高学生的学习动能，激发学习内因。

1. 教学与评价发展不均衡

在教学中，由于教学和评价的平行发展，学校效果这条横轴就像在教学和评价两极之间摇摆，或严重偏向教学，或严重偏向评价。目标—评价—活动无法达成三位一体。

2.评价目标实施不一致

在教学中，由于评价机制的单项发展导致这个同心圆被分化，从一个圆变成了两个圆，学习最优化只有教学目标和评价机制的交交错部分，学生的学习效果大大削弱。

（二）指向目标路径模糊

1.作业评价路径模糊

作业、试卷只是评价方式并不是评价机制，评价机制是一个动态生成的过程体系，而教师狭义地认为评价机制就是作业和考试。……