郑君容

摘要：在目前，随着《普通高中地理课程标准（2017年版）》等文件的出台，核心素养逐渐成为高中地理教师所关注的方式。高中地理教学情境创设贴近生活，符合学生的学习需求，能够引起学生注意，发展其兴趣，学生会自觉加入学习中，实现教学效果的提升。情境教学也得到了更多教师的认可。所以，教师要对教学方式进行创新，通过融合情境教学，给学生提供更加丰富、生动、有趣的教学方式，让学生对知识进行有效记忆。基于此，本文就对高中地理情境教学的运用方式进行探讨。

关键词：情境教学;高中地理;教学方式

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-026

引言

情境教学法是一种在教学中融合情境的教学方式，通过情境的融合，能够发展学生情感，让学生能够在情感的驱动下进行学习。在当前，就高中地理教学实际来说，情境教学的创新与运用有许多困难，会让教师心有余而力不足，导致教学实际环境依然枯燥、乏味，学生无法加入其中，也不愿意与教师进行互动。所以，是否能够实现高效的教学，让学生主动、自觉的加入到学习活动中，更深层次的理解知识，关键在于教师能否给学生带来一个具有自律性、适应性以及生动性的教学情境，尝试让学生自觉思考，从而实现教学质量的提升。对此，如何设计这样的学习体验，就成为当前教师需要注重的问题。

一、结合信息技术，创设直观情境

信息技术的广泛运用，也让许多人开始关注信息技术与教学方式的有效融合，从中产生的教学方式，也给教师带来了更多的选择，有助于辅助教师更好的开展教学，提高教学质量。……