李婷婷

摘  要：培養学生阅读能力是新课程标准对语文课程教学明确提出的要求，然而，通过研究发现，现下小学语文阅读教学存在诸多问题，包括没有突出学生主体性、教学方法缺乏趣味性、阅读教学不具有拓展性等。基于此，文章结合农村语文教学现状以及阅读教学规律，从坚持“以生为本”、“趣味性”和“拓展性”的原则三个方面简要阐述通过优化教学方法提升学生阅读能力的具体措施。

关键词：农村;小学;语文教学;阅读能力

由于农村地区缺乏良好的阅读环境与条件，学生的阅读能力普遍较低，作为教学组织者，教师需要做好指导工作，根据农村学生特点以及阅读教学规律不断优化教学方法，弥补学生在阅读上的不足，扭转传统阅读教学低效的局面。在本文中，笔者根据对现下农村小学阅读教学的了解就如何优化教学方法提出自己的几点思考，旨在提升学生阅读能力。

一、农村小学语文阅读教学现状

虽然农村小学语文阅读教学在新课改背景下取得一定的进步，但是存在的问题依然较多，就教学方法这一层面来说，主要存在以下几个突出的问题：1.没有突出学生主体性。在现下农村语文阅读课上，教师“一言堂”的现象仍然较多，即教师讲学生记，这种环境下，学生的态度消极、被动，阅读行为并未真正发生，所以阅读能力提升不明显。2.教学方法缺乏趣味性。小学生是一个好奇心很强、性格活泼的群体，教师采取的“讲解-接受”式教学方法非常枯燥，这让学生丧失了阅读主动性，没有兴趣的支撑，他们的阅读能力无法从根本上得到提升。……