王春林

摘  要：随着新课程理念的普及，对高中数学教学提出更高要求。教师不仅要普及数学知识，还要引导学生反思。从结果上来看，现行方法无法获得预期效果。要想让学生有一个好的发展，需要教师从理论中汲取思路、从实践中积累经验，走出一条创新之路。本文就如何在高三数学课上有效开展反思性教学进行研究，仅供参考与借鉴。

关键词：高三数学;反思性教学;实践

自改革开放以来，我国一直没有停下高中教育的创新步伐。数学作为高中时期的核心科目，理应走创新的最前沿。但事实并非如此，仍有不少教师将教学视为任务，一味灌输知识，疏于对学生的引导，以至于学生发展不顺。为了改善这一现状，需要教师更新教育观念，创新教学方法。

一、反思性教学概述

（一）理论依据

无论开展何种活动，都要找准理论依据，反思性教学亦是如此。理论依据有三个：其一，心理学依据。认知科学和行为科学是心理学的重要组成部分，也是反思性教学的主要依据。无论是目标的确立，还是内容的改良，都要以满足学生心理需求为核心。在教学活动中，教师要时刻观察学生的表现。当发现学生作沉思状，说明遇到困难。通过有效沟通，询问具体原因，再采取有效措施，助学生走出困境。当发现学生左顾右盼、交头接耳，教师就思考如何增加教学趣味性。其二，教育学依据。在课堂上，教师不能没完没了的说，而应给学生留出独立思考的时间和空间。……