李圣

摘  要：群文阅读的出现在很大程度上推动了小学语文阅读教育事业的改革与发展，对于提升学生阅读水平与思维能力有明显作用。文章通过行动研究法、案例分析法、经验总结法等方法探讨如何运用“四步教学法”组织小学生进行群文阅读，这“四步教学”分别是明确群文阅读主题、围绕主题设计议题、组织学生合作探究、引导学生交流成果。

关键词：四步教学法;小学;语文;群文阅读

在传统小学语文教学中，教师按部就班地“念”课本，将文章拆开单一讲解，这样的教学方式不利于培养学生思维能力，而且教学效率低下。新型的群文阅读教学理念能够扭转这一局面，它具有拓宽学生知识面、锻炼学生思维能力、提升学生阅读水平等优势。然而，群文阅读是一项系统工程，目前尚未形成科学、完善的教学体系，在本文中，笔者结合自己在教学工作中积攒的教学经验分享群文阅读中应用效果突出的“四步教学法”。

一、明確群文阅读主题，合理组合阅读材料

群文阅读最大的特征就是将多篇文章放在一起让学生阅读，而这多篇文章需要教师认真筛选，它们之间必须有关联性，只有这样才能起到“1+1>2”的效果，若是随意叠加多篇文章，不仅会增加学生阅读难度，还会造成资源浪费。对于阅读材料的组合，教师要围绕阅读主题，然后根据阅读需求去选择。例如，可以依据“同一个作者”或“同一个主人公”去组合文章。举个例子，《为中华之崛起而读书》这一课主要讲解少年周恩来的伟大抱负，教师可以选择关于描写周恩来的阅读材料进行组文，这样可以加深学生对周恩来这个人物的认识。……