黄娜

【摘要】随着现代化教育的发展，小学语文高效课堂成为一线教师重点研讨的教育议题之一，所以作为一名小学语文教师应该提高自己的教育站位，明确新时代的教育目标，重视学生未来的学习发展，能够根据学生学习的实际需要上，不断优化自己的教学方式，提高自己的教学针对性，这样才能更好地提高小学语文课堂教与学质量，从而更好地实现高效课堂的构建。鉴于此，本文根据自己的教学经验和实践感悟为基础，通过预习环节、信息技术、小组合作的三个方面的教学研究，希望能够整体提高课堂的教学质量，保证学生学业成绩的稳定性发展。

【关键词】小学语文;高效课堂;策略研究

小学是学生正式迈入学习生涯的阶段，自身并没有大量的学习经验，同时在自身年龄的制约上，其自身在课堂中有着学习不够集中、学习理解能力不够、学习较为随机性的表现，这也为小学语文高效课堂的实现带来了难点，所以教师想要实现高效课堂的构建，保证学生学业成绩和综合能力的协调化发展，那么教师必须转变自己的传统教学观念，能够尊重学生的主体地位，根据学生的学习优势和学习特点上，开展针对性教学，这样才能更好地推动学生主动化学习语文知识，从而为高效课堂的实现奠定一个良好的教学开始。本文将根据自己的教学经验，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性教育价值。

一、预习环节，培养学生自主学习能力

预习环节作为实现高效课堂的必要途径，只有保证学生在预习环节中，明确自己的学习问题，掌握自己不懂的知识点，那么在正式教学过程中，教师才能更加具有针对性解答，学生才能具有积极性学习态度，解决自身不懂的知识点。但是由于小学生自制力较差，预习环节的开展，更加需要教师的智慧与对学情的了解，这样才能创新有效的教学方式，使得学生能够积极主动投入到预习环节的学习中，所以教师要树立以生为本的教学观念，根据学生的学习喜好和认知水平，设计相关的预习活动，激发学生完成预习任务的动力。例如，在教学《大青树下的小学》一课的内容上，为了提高学生对课文的整体把握，能够从阅读想象文中画面所描绘的民族团结之情，那么教师可以通过设计一个预习任务清单，如：“大青树下的小学”是一个怎样的小学，组织学生从中发现描述大青树小学的字眼，然后说一说自己的感受，此外，教师还要准备相关的小奖品，这样学生将会更加有动力去阅读中发现问题，并且解决问题，这样的过程中也将通过比赛的氛围，激发学生的好胜心，促使学生在自主学习过程中尝试解决问题和明确问题，这将为后期教学的开展奠定良好的基础。

二、信息技术，提高学生学习认知能力

随着信息技术的高速发展，以多媒体为媒介的信息教学工具成为一线教师提高课堂教学质量的重要手段之一，信息技术具有声光影像的表现特征，能够创设形式多样的情境，即丰富了课堂教学表现，也将吸引学生学习注意力。此外，小学生正处于形象化认知思维阶段，所以将课堂文本知识转变为形象直观的教学表现，将会更好地提高学生的阅读能力，使得学生更好地代入作者所表达的意境中，理解课文的中心思想，升华自己对课文的感悟，这样将会更好地利于教师完成课堂预设的教学目标。例如，在教学《秋天的雨》一课的内容上，该篇课文运用了多种修辞手段，关于课文艺术化、抽象化的语言表达，使得学生理解较为困难，所以教师应该通过互联网资源中，找到与课文相符的资源，为学生创设一个身临其境的教学场景，这样结合教师的有效引导下，将会大大提高学生对课文的理解，从而更好地提高课堂的教学效率。

三、小组合作，促进学生综合能力成长

小组合作是新课程改革以来的一大亮点，是促进学生综合学习能力发展的重要手段，同时小组合作的教育理念是颠覆了传统教学模式，提倡以学生为课堂主导和以教师为课堂引导的教学形式，这样以小组为单位的进行学习，将会推动学生合作能力、探索能力、独立思考能力的协调发展，并且对于学生良好学习习惯的养成，也有着关键性帮助，所以教师应该重视小组合作的教育优势，能够根据课程的需要上，融合小组合作学习方式，从而实现推动学生综合学习能力的发展。例如，在教学《卖火柴的小女孩》一课的内容上，为了使得学生从文中阅读小女孩五次擦燃火柴的情形以及表达的愿望，所以教师可以在学生初读课文之后，将学生分成不同的学习小组，小组划分以同组异质、分组同质的形式开展，这样利于生生之间具有学习优势的相互补充，其次，教师根据课文的要点“五次擦燃火柴”为中心，设计不同的学习任务，鼓励各小组通过阅读课文中，寻找相关的答案，这样师生互动过程中，将会带领学生逐步深入课文的思想内涵，从而最终也将保证课堂教学质量和学生综合学习能力的发展。

总而言之，在小学语文高效课堂的策略研究中，通过三个方面的教学研究，不仅可以发展学生的自主学习能力，还能夠唤醒学生学习的兴趣，保证学生综合性学习能力的成长，所以教师要更加重视学生学习实际反馈，能够根据学生学习反馈上，不断提高自己教学过程的针对性，从而才能更好地保证小学语文高效课堂的构建实现。

参考文献：

[1]李先进.小学语文高效课堂的构建策略[J].当代家庭教育，2018（12）：61.

[2]杨月霞.“互联网+”背景下小学语文高效课堂的思考[J].读写算，2018（36）：16.

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