杨彩霞

【摘要】幼儿教师便要能够从幼儿的成长特点与实际需求入手，借助游戏活动来推动幼儿语言和思维的发展，来优化语言教育环境和语言教育模式，使幼儿喜欢学习语言，愿意进行语言表达，提升其语言能力的同时，促成幼儿园教育的丰富化、多样化、可持续化。基于此，以下对在幼儿园语言教育中应用游戏活动的策略进行了探讨，以供参考。

【关键词】幼儿园语言教育;游戏活动;策略研究

引言

儿童的天性就是爱玩，尤其是在幼儿教学中，教学与游戏的“同质性”体现得更为明显。《幼儿园教育指导纲要》明确提出“以游戏为基本活动”的思想。教育家杜威认为，游戏是幼儿生活的一部分，在幼儿阶段，游戏与生活是不可分割的。因此，在幼儿园语言教学中运用游戏具有充分的理论依据，能够有效提升语言教学质量。

一、借助游戏活动，增强幼儿语言表达的主动性

游戏活动是幼儿园一日活动中的主要内容，同时也是幼兒最喜欢参与的活动。将游戏活动与幼儿园的语言教育活动相结合，能够有效激发幼儿的语言活动参与兴趣，也使幼儿在趣味性游戏氛围的影响之下，能够主动进行语言表达，并在有效强化幼儿语言表达兴趣和语言表达欲望的同时，使其能够与其他幼儿和教师进行自然的互动与交流，促成其语言表达能力的提升。幼儿园的幼儿有着天马行空的想象力，比如，在语言活动课上教师给幼儿讲了一个《小红帽》的故事，在故事的最后教师问幼儿：“如果是小动物遇到了大灰狼，他们该怎样求救呢？……