廖爱东

【摘要】在农村小学阶段，为学生增加适当的体育锻炼，有助于学生运动系统的发展，因此农村小学体育课堂作为指导学生科学锻炼的课程，对促进学生的身心健康发展有着重要意义。但是由于学生先天性身体素质的差异，在运动天赋和体育学习能力上也会存在显著的不同，传统的农村小学体育课堂往往采取统一的教学目标和传统的教学方法，容易造成学生接受程度的差异，导致学生学习的积极性降低，使农村小学体育的教学质量达不到素质教育全面发展的要求。因此，在农村小学体育教学的工作中，农村小学体育教师需要意识到学生的个体差异，将教学活动与学生的自身情况相结合，采取科学的体育教学方法，在整体上提高农村小学体育教学的教学质量。

【关键词】分层教学;农村小学体育教学;素质教育

引言

在社会普遍发展的大背景下，学生锻炼身体素质和心理素质主要是在体育课堂中进行，并在教学过程中通过教师的耳濡目染帮助学生形成正确的体育锻炼意识。但是，世界上没有两片相同的叶子，每个学生的身体素质条件、兴趣爱好、以及体育方面的才能都不一样，采用传统的单一课堂教学模式难以针对学生的个性进行教学，从而导致教学成果的大打折扣，这对于体育课程的推进来说是一大难题，而采用分层教学这一模式可以有针对性的面向不同学生的锻炼诉求，达到更佳效果。

一、农村小学体育教学的教学现状及不足