冯德强

【摘要】趣味性教学的内涵在于通过多样化的教学手段进行课程理论内容的渗透，使学生在轻松、活跃的课堂教学氛围上进行学习。 而小学生的认知水平有限，针对小学生开展教学，需要将游戏化教学与趣味性教学结合起来，通过简单有趣的学习方法，促进学生学习水平的提升，从而更加便捷的掌握相应的知识点。本文从现阶段小学数学教学的实际情况出发，并通过趣味性教学的运用方式展开研究，旨在通过相关研究成果改善当前的课程教学质量。

【关键词】趣味性教学;小学数学;运用

一、引言

趣味性教学，较为符合小学阶段的课堂教学模式，该阶段的学生整体上表现出较强的思维活跃性与好动性，死板枯燥的教学模式较难以引起学生的共鸣，因此，需要在以往的教学模式上进行优化与创新。基于以生为本的教育计划，以及任务型教学模式的加持，越来越多的学生开始尝试通过自主学习以及自我情绪的表达，意在实现自身的教育期盼。

二、当前的教育问题

因在小学教育阶段，教师与学生之间年龄方面，存在较大的差距。因此，受年龄代沟和时代因素的影响，以及当前教育信息化，和电子信息化的冲击，受时代因素的影响，大多数教师虽然尽心尽力，但用错教学方法，非常难以适应学生的教学需求，因此，就需要教师从探索学生的心理需求出发，进行教学方法的调整。

目前，纵观整个中国的教育全局，学生的学习氛围比较沉闷，为什么会这样呢？……