杨晖

【摘要】新课程标准改革中，强调对学生进行核心素养的培养，引导学生主动思考，培养学生的意识和能力，实现综合发展和全面育人。数学是小学阶段重要的课程之一，教师要做好学生学习习惯的培养，用有效提问引导学生思考，培养学生的数学思维，帮助学生构建知识体系。本文主要围绕小学数学教学的可用策略展开分析和探讨，希望可以提高小学教学水平提供一些思路。

【关键词】小学数学;教学策略;问题

引言：教学需要讲究方法和策略，不同的教学内容需要搭配不同的教学策略，才能够有效提高教学质量和效果。教师应注意课堂教学策略的多样化和适应程度，因材施教、因人施教，充分培养学生的学科核心素养。

一、小学数学中的合作教学策略

合作教学策略是指学生与学生、学生与教师之间共同完成同一个任务，达到同一个目标[1]。合作过程中，团队中的每一个成员都要有自己的位置和责任，为任务和目标的达成作出贡献。合作教学策略重在过程、重在团队，轻在结果、轻在个人。以“正多面体”的基础认识课程为例，教师可以组织学生以团队合作的方式来完成一个任务，为学生准备正四面体、正六面体、正八面体等多个教具，由前后桌四人一组，一起来测量一下哪一个教具滚动得最远。

教师：前后桌四人为一组，各自商量分配一下四个人的工作。

学生：一个人负责滚，两个负责测量并互相监督，一个负责记录。

教师：实验时应注意什么呢？……