摘要：生物和现实生活紧密联系，其涉及到的理论和现象基本源于生活，所以学生对生物的学习也是提高生活能力和系统思维的关键。对于高中生物教学而言，学生对知识的掌握、能力的提升除了通过学习课来实现，还要求复习教学的支持。它是重复性教学活动，根本宗旨是学生对知识的记忆与深化理解，以形成较高水平的学科品质。但复习过程中面临着旧知识的回忆和繁杂问题的冲击，要从中获得显著成效并不容易，这要求教师做好方法的指导，帮助学生从中受益。

关键词：高中;生物课;复习教学;学生

复习教学是高中生物教学工作的重要组成部分，它既关系到学生对知识的掌握，同时也关乎学生的高考成绩。所以，这一教学任务受到极大重视。因为复习具有重复性和全面系统特征，除了进一步强化和巩固原有的知识，同时还要了解学生在生物学习中的缺陷和不足，以针对性进行强化。在这一过程中要二次梳理所有知识点，在信息容量上远超先前学习中的内容，对于学生能力具有一定挑战。这要求教师结合现实教学状况和学生需求，制定完善的复习指导计划，提升复习教学效果。

一、引导学生梳理基础知识，稳固基础能力

复习教学具有全面系统特征，在进入这一学习环节时，首先要对知识进行全面的梳理，對其进行回忆和思考，以确保自身完整掌握某一知识点。对于学生而言，梳理知识的过程关系多元问题的解决和知识的迁移，只有稳固基础能力，才能不断实现突破。……