陈玲超

摘要：在农村小学英语教学工作开展时，为弥补英语教学资源的短板，教师可尝试建构体验式教学模式，调动学生的生活知识储备，在思维、情感、肢体、语言的体验中进行学习思考，进而提高农村小学生的英语学习质量。本文就体验式教学在农村小学英语教学中的具体实施路径进行分析探讨。

关键词：体验式教学;农村小学;英语教学;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-308

引言：

小学生进行英语学习时，本身就存在一定的困难，而农村小学生进行英语学习时，由于多种客观因素的影响，导致学习难度陡然上升，阻碍了学生英语学习水平提高。为此，教师需进行教学创新，探索适合农村小学生英语学习的教学新模式，挖掘出农村小学生的英语学习潜力，推动农村小学英语教学水平提高。

一、体验式教学在农村小学英语教学中的实施困境解析

（一）英语教育资源不足

农村地区的教育资源有限，而英语资源更为匮乏，给实际英语体验式教学造成一定阻碍。教师开展教学时，由于缺乏充足的教学素材，使得教学活动空洞乏味，无法达到预期教学效果。

（二）体验教学方式单一

部分农村英语教师开展教学时，受到传统教学理念的约束，开展单一的体验式教学策略，使得学生的学习兴趣逐渐消退，不利于小学生形成良好的英语自主学习习惯与意识。

（3）教学形态趋于形式化

体验式教学引导时，教师应当突出该教学模式的精髓，使得学生在体验中学习思考。……