刘夕夕

摘要：在翻转课堂在小学美术中的好处进行分析的基础上，本文结合实际案例探讨了如何利用翻转课堂教学来激发学生对美术学习的兴趣，了解合理的课程内容介绍，组织课堂教学活动，并实现美术教学的发展。这个问题旨在为关心该主题的人们提供一个链接。

关键词：小學美术;翻转课堂;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-235

随着课程改革新阶段的逐步深入，新的课程标准对基础教育艺术提出了许多新的要求。除了要求学生掌握基本的艺术知识和绘画技能外，他们还应着重于发展基本的艺术技能，例如艺术思维，想象力和创造力，并努力确保所有学生都具有良好的基本艺术素质。信息技术的飞速发展为小学美术课程的教学提供了强有力的技术支持。多媒体、网络课堂和其他信息教学模型的创新使用是值得深入讨论的重要主题。本文首先结合教学实践分析了开放式教室的益处，然后详细讨论了通过构建小学翻转课堂并激发学生长期学习兴趣来改变传统小学美术教学方法的实践策略。学习艺术的热情，并促进学生艺术素养的全面提高。

一、翻转课堂的优势

1.提高学生的学习兴趣

翻转课堂是一种允许学生放学后与教室中的每个人独立学习和讨论的教学方法。因此，通过在课程中提供反馈，学生可以提出课程后学到的一些问题，并允许老师回答。在此过程中，学生正在积极地独立学习，他们对学习非常感兴趣。因此，所使用的课程可以大大提高学生的学习兴趣。

2.提高美术教学效率

当采用翻转课堂教学法时，可以极大地提高教师教学的效率。因为学生在课后独立学习然后讨论，所以老师只需要回答并解决学生提出的一些问题，就可以为学生完全解决一些非常令人困惑的问题。对学生的学习非常有用，对教师鼓励讲课的过程也非常有用。

3.增加班级充实度

由于艺术专注于绘画技术和材料，因此使用翻转课堂进行教学，教师可以在教室中展示更多的材料和案例，这使教室更有意义。通过进行师生互动，思维冲突将激发出更多关于艺术的创意，并可能促使每个学生尽可能多地投资于研究，这也促进了课堂发展。

4.提高学生的艺术素养

在素质教育改革的背景下建造教室，可以促进师生角色的转变。学生将带领班级，在老师的指导下给予充分考虑，参加各种实践活动，并获得艺术思维，实践技能和团队合作精神。发展各种技能可以提高艺术品的质量。

二、课堂美术教学的初步实践

1.分配独立的学前作业，以便学生可以独立学习

将翻转课堂模型整合到小学美术教学中的第一步是根据学生的学习状况，并允许他们在课堂上进行教学之前独立学习。老师在上课前应做好工作，创建独立的学生作业。进行独立学习任务的优缺点将对学生的最终学习效果产生更大的影响。小学生的美术能力很弱，自学能力也不足，对枯燥的学习方式兴趣不大。基于学生的这一特点，为了提高课前自主学习的效果，教师可以通过在微课中录制教学内容，来充分利用“微课视频+自主学习任务清单”的设计方法，向学生解释他们将学到什么。艺术知识以及一系列独立作业使学生可以通过观看视频来学习。这不仅可以帮助学生巩固从观看视频中学到的艺术知识，还可以测试学习情况，解释尚未掌握的艺术知识，并提高他们的自学效果。

2.加强课堂控制，引导学生积极思考

当老师在上课前整理学生的独立任务清单，总结和安排学生的反馈结果时，老师会提前了解所有学生在上课前的独立学习情况，并了解他们尚未解决的问题。在上课之前进行自主学习的过程中。在正式的课堂教学中，可以考虑小学生的学习能力和学习特点，采用小组布置的方式，这更有利于课堂上小组合作学习的发展。每个小组的学习者人数控制在4到6人之间，建议由一个人作为学习小组的负责人，负责收集小组成员的学习问题，分配学习任务并维护小组学习纪律，可以提高小组协作学习的效率。在分配研究小组时，要注意对学生的个性和学习能力进行综合评估，争取“小组内部的异质性和小组之间的同质性”，以更好地实现“吸引强者与弱者”的教学目标。在互动学习期间，教师应注意清晰的学习任务。这是学生可以手工绘制或制作的框架，以避免出现诸如课堂讨论目的模糊等问题，否则很容易影响他们的学习效果。小组协作学习任务需要为小组中的每个学生实施。此外，教师还应利用这一机会来鼓励和赞扬学生或学习小组的出色工作，以激发全体学生的热情。

3.了解美术教育的扩展

美术课程时间有限。建立翻转课堂模型可以超越教学时间和空间的限制，并鼓励学生利用业余时间充分学习美术知识，从而可以扩大美术教学的范围，从而达到更好的美术教学效果。例如，通过学习，学生已经掌握了手写报纸制作的相关知识，毕业后具备了设计能力。为了让学生继续运用他们的绘画艺术技能，并帮助他们扩大创造性的艺术思维，教师还应该分配适当的学习任务，要求学生在业余时间收集可以表达家乡美景的材料。互联网和手写报纸的设计。表达历史古迹之美和故乡风景如画的地方。开展此类活动可以鼓励学生深入生活，使生活与艺术知识和解，并学习使用艺术知识为生活服务。通过了解自己的家乡和创作作品，学生还可以学习热爱生活和艺术，养成从艺术的角度观察生活问题的习惯，学会自我控制学习艺术的时机和程度，发现问题并解决问题。学生有能力从自己的角度思考家乡的美丽，并掌握个人对家乡魅力的表达，这对提高学生的艺术素养和个人发展很有帮助。

简而言之，翻转课堂模式是一种符合新课程标准要求的小学美术教育新模式。这样可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的自学效果。通过将反向课堂模型整合到基础美术课的教学中，我们需要集中精力计划上课前的独立学习任务，组织和规范教室教学，课后发展和推广工作，并努力不断改进翻转课堂模型，使其能够更好的提升学生的学习效率。

参考文献

[1]刘文静. 翻转课堂模式在小学美术中的实践[J]. 美术教育研究，2019（24）：130-131.

[2]伊秋爽. 翻转课堂在小学美术中的实践探究[J]. 艺术评鉴，2019（02）：117-118+155.

[3]高金梅. 翻转课堂在小学美术教学中的实践研究[J]. 美术教育研究，2019（18）：126-127.

重庆市酉阳县实验小学校