胡民

摘要：初中阶段学生需要关注的学科问题还有数学，作为一门主要学科，它所内涵的东西是非常关键且实用性很高的。在进行教学的时候我们也是需要让学生真正掌握學习数学的方法。因此我们将采用问题式教学来进行数学的授课。作为一门实用性如此高的学科，其中需要学生掌握的知识点非常多，并且需要学生来进行计算。因此说学生一定是会存在不少的学习问题。反之，教师在授课过程中也会存在很多的问题需要让学生来解答。接下来我将就此来进行一个详细的探讨。

关键词：初中数学;问题式教学;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-124

通常情况下，都是教师去询问学生一些有关数学上的问题，目的就是为了让学生去思考去计算。但同时学生自身存在一些问题的时候，也应该及时询问教师，这样才能够保证学生真正得到进步。问题式教学具备很多的优点，像可以在隐形之处鼓励学生去勇敢质疑，去说出自己的不解之处。当然也让教师知道学生的实力，知道学生这一节课内容的掌握程度。问题式教学究竟还隐藏着哪些好处呢？又该怎样利用问题式教学呢？本文进行一个讲解。

一、创设情境，鼓励质疑

学生是一个独特的个体，很多时候他们无法进入到课堂之中，还是因为课堂所讲解的内容无法吸引他们，以及课堂氛围不够吸引他们。教师所采用的问题式教学能够为学生创设一种求知的情景，很多学生都会想要融入其中。不仅仅如此，教师也鼓励学生说出自己不理解的内容，这样学生也就能够更加自信的去学习数学这门学科。这就能够给学生的数学学习带来了积极地影响。

例如，在教授学生学习“有理数”这一部分内容时，教师可以先让学生讲出这部分内容自己的一些理解，询问学生如果他们是教师，会怎样去讲解这部分的内容。这样学生就会去思考。在一定程度上班级氛围是非常轻松的，学生开始想要说出自己的想法和一些学习上的问题。之后在学生状态非常好的情况下，教师可以开展教学，在教学过程中询问学生相关的知识内容，可以是概念的提问，也可以是对应知识所衍生出来的学习问题。创设学习情景，让学生轻松的进行思考和解答。这样学生就会很喜欢这个课堂，从而能够和教师打成一片，自己的那些学习问题也能够问出口，得到解答。

二、找准时机，切入问题

很多时候学生无法进步，原因还是没有说出自己的学习问题。教师无法提高教学质量的原因同这一样，没有在正确的时机提出问题，这样的话学生的态度自然是不如其他阶段，教学效果也不会有多好。教师采用问题式教学的时候，一定要注重时机，在学生兴致高涨的时候进行提问，这样学生思考也是非常有动力的，思考出来的答案也是非常接近正确答案的。

例如，在教授学生学习“数据的收集与统计图”这一部分内容时，对于数据，信息时代学生所接触的数据是非常多的。在学生学习数学的时候，接触最多的也是数据，那么对于数据如何进行处理，这是一个难题，也是一节学习内容。教师在教学的时候需要培养学生的宏观意识，在看到数据的时候一定要想想这些数据给自己带来了哪些信息。教师采用问题式教学，一定是要在课堂中间进行提问，这个时候学生是需要进行一个敲打的，也是需要教师给予一定的提示，为了让学生能够继续接下来的内容学习，因此说在进行问题引导的时候，一定要保证时机。对于这一部分内容的学习，在问题式教学的影响下，学生可以对数据的学习有了全新的认识，从而能够真正从数据中掌握重要信息。

三、授人以渔，教给方法

在传统的教学方式中，大都是教师传授知识，学生囫囵吞枣记忆，但其实这样的教学效果并不是很好。那么现今教育背景下，教师主要任务就是教授学生适合自己的学习方法。问题式教学让教师授之以渔，教给学生学习数学的方法，这样学生的兴趣也是非常高涨的。问题式教学减少了时间上的浪费，强调重点，学生也了解到了这一点，因此在教师的带领下，能够很快的掌握数学学习方法。

例如，在教授学生学习“图形的认识”这一章节内容时，学生需要掌握的是什么呢？其实这一部分内容是非常简单的，相较于其他需要计算的内容，图形的认识让学生能够松一口气，在学习的时候也是比较轻松的。教师还是需要保证学生能够都能听懂，在做题的时候能够不失分。那么以问题式教学来进行授课的时候，通过图形的问题来让学生去真正且深刻的认识图形，这个时候学生就会意识到真正掌握一个内容就是需要找到对应的方法。问题式教学让教师和学生意识到真正好的教学方式，是授之以渔，让学生掌握学习方法，找到适合自己的学习方式才是最为重要的，这样可以在学习的时候事半功倍，高效的提高自己的学习成绩。

四、激发学生求知欲望，自行探讨问题

在初中阶段，教师还是对学生不是完全放手的教育方式，大部分学生还是跟着教师进行学习，虽然十分保险，但是学生到了这个阶段，是有了可以自学的能力。在进行数学教学的时候，教师采用问题式教学，将问题抛出，让学生自行解答，学生在解答的过程中便能够有求知欲望，想要接着学习下去。并且整个过程下来，学生会意识到自学的乐趣，从而开始热爱上数学的学习，这是问题式教学的好处之一。

例如，在教授学生学习“代数式”这一章节内容时，学生需要学习的内容很多，这是不难才出的。这一部分内容比较困难，因此学生在学习的时候不难会出现一些懈怠心情，这个时候教师需要很好的引导，最大化的激发他们的不服输精神，能够激发学生的求知欲望，让学生可以迎难而上。在进行这部分内容讲解的时候，教师可以一步一步的引导学生，通过提出问题、解决问题这样的过程，让学生意识到重点是什么，知识点应该怎样去记忆。问题式教学不仅仅是能够引导学生调整自己的情绪，也激发了学生的求知欲望，让学生开始自行解决学习问题，逐渐培养自身的自学能力。

总而言之，在数学课堂中，问题式教学可以更好吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，也能有效引发学生思考，从而达到提升教学效果的目的。作为一线教师，我们应该运用多元化的教学手段，在教育的道路上不断探索进步。

参考文献

[1]赵娟.初中数学教学中培养学生主动提问能力的实现途径[J].亚太教育，2015（12）

[2]梁梓，崔梅玲.初中数学课堂教学有效提问的策略[J].教育教学论坛，2011（04）

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