周芳

摘要：随着素质教育的提出与新课改的进行，小学语文教学中对学生语文核心素养的提升提出了更高的要求，这也意味着教师的教学理念与教学模式应当发生相应的转变。其中最显著的变化就是教师应当将学生在小学语文课堂上的主体地位摆在突出的位置，并且引导学生在学习过程中注重自身自主學习能力的发挥。因此，教师在促进学生主动学习之外，还应当提升自身的专业素养，进而有效的促进教学效率与教学质量的提升，让学生的语文核心素养的培养有充分的教学效果保证。

关键词：小学语文;核心素养;教学措施;教学情境;课堂活动

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-060

小学语文作为一项重要的基础学科，对学生核心素养的培养具有重要的基础性作用。素质教育的重要理念旨在提高学生的综合学习能力与适应能力，而不是单单注重学生的分数，进而可以有效的避免高分低能学生的出现。因此，教师应当着力剥离应试教育中的不合理成分，让学生在学习过程中可以感受到快乐，并且在此基础上促进学生对小学语文的学习兴趣的提升。在进行素质教育的教学过程中，教师还应当促进学生创新精神的有效培养，通过培养学生的创新精神、提高学生的创新能力来促进学生语文核心素养的有效提升。

一、教师创新教学理念，进行因材施教

在传统的教学模式中，小学语文课堂教师传授知识的方式大多为“填鸭式”的教学模式，在此教学模式的影响下，学生的学习主动性与积极性会受到很大程度的打击，进而导致学生逐渐丧失对语文的学习兴趣，久而久之学生难以形成良好的学习习惯，最终导致学生失去学习语文的信心。这就要求教师应当在立足于教材内容与学生实际的基础上尊重学生在小学语文课堂上的主体地位，促进学生主观能动性的有效发挥，让学生在学习过程中能够做到自主学习、自主思考，引导学生依靠教师的引导与自身的努力学习，形成良好的学习习惯。

例如，在学习《竹节人》时，我摒弃了传统教学模式中的糟粕，大胆的发动了学生的自主学习能力，让学生建立在自身高效率阅读的基础上，对课文进行了阅读与理解。在此基础上，我为学生做了立足于教材内容的课前导入活动，旨在为学生创设一个良好的教学情境，使学生能够进一步提高自身的学习积极性。在教学情境得以有效创设的前提之下，我让学生依靠读写结合的方式，将课文中的重点进行了合理的标注，以便于复习的时候可以准确的把握重点内容，而不至于茫然无措。

二、营造和谐、民主的课堂氛围

素质教学的精髓不仅仅是进行知识点的传授，还在于对学生独立人格的培养与正确三观的养成，对学生综合素质起到重要的导向作用。为了促进学生综合素质的提升，教师不得急于求成，妄图毕其功于一役，而是应当从一点一滴做起，从细微之处进行培养，在潜移默化中促进学生语文核心素养的培养。因此，教师首先要为学生培养良好的课堂环境，其中最重要的两点就是和谐与民主，在和谐的课堂环境中，学生就能够从容的进行知识的学习与相关问题的提出，有利于帮助学生在第一时间发现在学习过程中暴露出来的问题，并在教师的帮助下进行解决。

例如，在学习《宇宙生命之谜》时，这是一篇充满着科学趣味的课文，便于激发学生在学习过程中的兴趣。我本着营造和谐、民主课堂氛围的教学理念，以语言导入的方式为学生做了课前气氛活跃准备，即“宇宙何等浩瀚，人类何等渺小，宇宙之中的已知生命只有人类，那人类形成的基本条件又是什么呢？如何确定一个星球是否适合生命生存呢？”在语言引入之下，课堂氛围变得和谐且活跃，学生对此充满了好奇，进而学习积极性也得到了一定程度的调动。我引导学生对课文中的内容进行深入了解之后进行交流讨论活动，总结出适宜生命生存的基本条件，对此在脑海中形成一个体系化的认知。在此基础上，学生的阅读理解能力、逻辑思维能力、总结归纳能力都得到了提升。

三、增加课堂上的活动，促进学生学习积极性的提升

在提高学生语文核心素养的过程中，课堂活动是必不可少的一环。基于此，教师应当打造一个活跃的课堂氛围，用交互式的互动教学方法来促进学生创新精神的培养，进而让学生能够在学习中找到适合自己的学习方法，进而促进学习效率与学习质量的有效提高。除此之外，教师还可以利用信息技术的优势，利用多媒体设备为学生呈现多元化的教学课堂，引导学生在光影结合、声情并茂之中进行学习，进一步促进学生学习兴趣的激发，促进学生语文核心素养的发展。

例如，在学习《故宫博物院》时，我利用了多媒体教学模式进行了教学实践活动，首先为学生播放了一段关于故宫博物院的视频，学生在观看视频中被故宫的宏伟壮丽所震撼，也被古人的建筑智慧所折服。而后我采用图文结合的方式进行教学，学生在学习过程中不仅可以从文字中感受故宫博物院，还可以从图片中直观的看到故宫博物院，进而加深学生对这篇课文的理解。在此基础上，我引导学生将课文模块化学习，深入细致的研究其中的某一部分，将研究之后对故宫的了解，在小组合作的基础上进行互学互鉴，在这种多元化的实践活动中，学生的学习积极性得到了充分的调动，素质教育的教学目标也进一步得到了落实。

总而言之，在新时代条件下的素质教育，不仅是对教师教学理念与教学模式的考验，也是对学生学习积极性与学习方法的一种考验。因此，教师应当树立先进的教学理念，端正自身的教学态度，在教学实践中注重学生学习兴趣的激发，注重学生主观能动性的发挥，让学生能够在小学语文课堂上感受到学习语文的快乐与收获。学生则应当在教师的正确引导之下，发挥自身的自主学习能力，对语文知识进行深入、透彻的挖掘，发现其中的规律性内容，促进自身语文核心素养的提升。

参考文献

[1]高子阳.爱读爱写：小学语文学科核心素养[J].未来教育家，2016（01）：36-37.

[2]胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学[J].科学咨询（教育科研），2015（12）：19.

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