杨绍刚

摘要：初中英语教师在教学的过程中，可以采用多元化的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正为学生搭建多元性的授课模式，激发学生的英语学习热情，并在此过程中，促进学生英语学习能力的提升。在具体教学过程中，教师注重英语课堂教学的趣味性、思维性以及情境性，注重提升学生的英语学习参与性，注重增强英语教学的指导性，最终达到提升学生英语综合学习能力，增强英语教学有效性的目的。

关键词：多元教学;初中英语;高效课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-053

初中英语教师在教学的过程中，并未注重从学生的综合学习能力提升的角度，进行此部分内容的授课，而是将教学的重点放在短时间内提升学生的英语成绩上，从而导致学生在长时间的英语学习中，并未掌握相应英语学习方法，整体教学效果差。出现这种现象的原因在于，部分英语教师采用标准化、流程式的方式，进行此部分内容的授课，导致学生缺乏英语学习的兴趣。针对这种状况，初中英语教师在教学的过程中，可以运用多元化的授课方式，注重引入多样性的授课情境，调动学生的英语学习兴趣，促进他们英语综合学习能力的提升，增强英语教学的高效性。

1、注重英语教学的游戏化，促进词汇高效课堂的构建

在词汇教学的过程中，教师可以运用游戏的方式，转变传统的单一授课模式，并注重构建竞争性的授课模式，调动学生的英语学习积极性，让学生真正在观看到个人英语学习的进步中，在与他人的英语学习比较中，获得英语综合学习能力的提升，促进初中英语词汇课堂的构建。更为重要的是，在词汇教学的过程中，教师可以给与学生相应的物质奖励，激发学生的英语学习能动性，获得良好的英语游戏教学效果。

例如，在讲授“动物类”词汇这部分内容时，教师采用游戏化的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，注重激发学生的词汇学习兴趣，让学生在此过程中，获得分数，并获得相应的奖品，最终激发学生的词汇学习积极性，促进词汇高效课堂的成功构建。在实际的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，构建竞争性的游戏规则。教师将每一位学生的词汇答题数量发布到多媒体上，而学生可以随时看到个人的答题数量，从而激发学生的词汇游戏热情，也让学生在此过程中，更为积极地融入相应的词汇学习过程中，纠正个人的词汇学习错误。第二点，注重词汇学习的引导。在学生词汇学习的过程中，教师注重走入学生中，结合他们的表现，进行针对性引导。第三点，展示词汇教学成果。通过运用词汇教学的方式，教师让学生在享受词汇学习乐趣的同时，促进他们词汇掌握能力的提升。

2、注重英语教学的科学化，促进阅读高效课堂的构建

在初中英语阅读教学过程中，部分英语教师将教学的重点放在提升学生的英语阅读成绩上，并让学生掌握英语的固定式思维，并不注重让学生从相应的英语学习方法入手，进行此部分内容的授课，导致学生的英语学习能动性缺乏。针对这种状况，初中英语教师可以思维导图的方式，进行此部分内容，真正达到提升学生的英语阅读能力。

例如，在讲授《Save the Shark》这部分内容时，教师注重阅读教学的科学性，并在此过程中，注重引入思维导图的授课方式，让学生真正从立体的角度，进行此部分英语阅读学习，促进初中英语阅读高效课堂的成功构建。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的解析。第一点，布置问题。在英语阅读的过程中，教师注重让学生勾画描写鲨鱼特点的句子，并在此过程中，与学生进行互动，促进学生英语阅读能力的提升。第二点，绘制导图。教师可以鼓励学生进行相应思维导图的绘制，并在此过程中，让学生结合鲨鱼的特点进行绘制，从而让他们更为全面地掌握此部分知识。第三点，展示成果。通过运用思维导图的方式，进行此部分内容的授课，教师真正让学生获得英语学习能力的提升，增强英语阅读教学的科学化。

3、注重英语教学的情景化，促进表达高效课堂的构建

在初中英语表达教学过程中，部分英语教师并不注重营造相应的语境，而是将教学的重点放在学生朗读相应的英语内容上，从而导致学生的英语学习不积极，而提升学生的英语表达能力的提升，获得良好的英语情景化教学效果。

例如，在讲授“四季类”的对话时，教师可以运用多媒体，创设相应的英语表达情境，并在此过程中，让学生积极地进行表达，最终达到提升学生英语表达能力的目的。在实际的教学过程中，教师注重运用多媒体，开展英语对话，并在此过程中，纠正学生在英语表达中的错误，增强学生英语表达的标准性。与此同时，教师应注重总结学生在英语表达中的错误，并根据学生的实际英语学习水平，灵活制定相应的英语教学方法，最终达到提升学生英語表达能力的目的。在此部分内容的授课过程中，教师发现学生的英语表达并不积极，因此，构建竞赛式的授课模式，让更多的学生为了小组的荣誉，顽强奋斗，最终促进学生英语表达积极性的激发。

总而言之，初中英语教师在构建英语高效课堂的过程中，可以运用多元化的授课模式，并在此过程中，真正结合学生的实际学习状况，进行针对性引导，真正让学生在不同的教学背景下，掌握相应的英语学习方法，促进学生英语学习能力的提升，促进初中英语高效课堂的成功构建。与此同时，教师应注重发挥“吾日三省吾身”的教学思维，并在此过程中，真正思考教学存在的问题，并制定相应的解决策略，在提升教师教学能力的提升，为促进初中英语高效课堂的成功构建保驾护航。

参考文献

[1]聂金梅.浅谈构建初中英语教学中的高效课堂[J].课程教育研究.2017（34）

[2]左燕.初中英语高效课堂教学模式的构建探讨[J].中学生英语.2016（32）

[3]曹兴树.优化英语教学环节打造高效初中课堂[J].新课程（中学）.2017（08）

天柱县第六中学