王莉

摘要：思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的图形思维工具。小学英语教师要在小学英语教学中科学使用思维导图辅助教学，让学生形象思维和抽象思维结合起来，实现学生左右脑同时运作，提高记忆效果，提高学生理解能力，提高小学英语课堂教学的效果。

关键词：思维导图;教学效率;作用;效果

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-051

引言

对于小学英语教学而言，许多老师在授课的过程中时常会遇到一些问题，明明很基础的知识点或者是一篇简单的英语文章，英语教师重复讲，但是学生依旧常常对其认知模糊，这是因为他们对英语语篇和文中的一些细节记忆与理解认知不足。往往会把英语语篇的学习和知识点当作一个个独立的个体，却没有注意到其中的关联性。所以往往导致他们对小学英语的学习投入精力多受益却很小，但是利用思维导图法却可以有效的解决这个问题，小学高年级的学生通过學习思维导图，提升小学英语课堂效率。

1思维导图在小学英语教学中的应用意义

1.1激发学生学习兴趣

在学生学习实践过程中，学习动机直接关系着学生的学习质量。在小学英语学习过程中，由于每个学生都是一个独立的个体，在学习过程中自身学习能力和学习基础都有着显著的差异性特征，加上学生学习到的词汇相对较为有限，对于学生学习兴趣的提升有着不利的影响。思维导图作为一种新型的教学方式，在教学中的应用可以使学生的思维得到有效的延伸，借助关键词、中心图等基础方式的应用延伸学习内容。除此之外，在思维导图中，可以通过不同的颜色以及发散性的图示内容呈现层次性的知识点和文章框架，使抽象的阅读对象变得更加的具体和真实。融入思维导图教学法可调动学生学习兴趣，提升学生自主学习能力。

1.2提高学生的阅读效率

小学生的英语阅读能力有限，在阅读过程中容易出现“狗熊掰棒子”的现象，对阅读内容记忆不深刻。此外，由于英语内容与学生日常所处的母语环境有所区别，学生在英语阅读过程中无法深入理解阅读内容及其背后的文化内涵，导致学生对阅读内容的记忆效果不好，打击了学生的阅读积极性。对此，教师可以依托思维导图的优势，引导学生通过提取关键词的方式快速完成对整个阅读内容的记忆，提升学生的英语阅读能力。

1.3帮助小学生建立知识体系

英语有着自己的知识系统和体系。教师要将教材中涉及的语音、词汇、语法等知识，用思维导图展现出来，帮助学生建立知识体系，学习知识点。教师可以在阶段性学习后，用思维导图将知识体系展现出来，帮助小学生理清脉络，把握层次，科学全面地把握知识体系。

2思维导图在小学英语教学中的运用

2.1设计小学生喜欢的教学方案

引导小学生通过思维导图掌握学习的重点，提高教学的效果。教师要抓住小学生的心理特点，引导每个学生参与课堂教学中来，调动小学生的学习积极性。教师可以选择一些颜色鲜艳的图片作为背景，选择一些人物或者事物作为背景。教师在讲解词汇的时候，还可以运用一些网络词汇来讲解。教师还可以通过一定的情境图画，来实现学生更好地理解知识。教师在设计教案的时候，要搜集一些流行的材料进行教学，引导学生更有学习的动力，点燃小学生的学习热情，提高小学生的学习效果。

2.2运用思维导图，突破对话难点

在小学英语教学过程中，存在很多难以理解的知识点，正是这些知识点使英语间的对话十分困难。教师为了解决这种问题，先后使用了多种方法，比如，以板书的形式进行教学，虽然这种方法有一定效果，但学生的积极性有所降低，导致学习效果不如人意。经实践发现，思维导图在教学中的应用，可以使部分难以理解的知识点形象化，如此学生便能够快速地掌握重难点，与此同时，思维导图还在对话练习方面起到了一定作用。基于此，思维导图的存在，既能够让学生在短时间内解决课堂教学中的重难点，也能够帮助学生顺利展开对话。例如，一位教师在对“Whereisthe…”这一句型进行教学时，为了让学生能够更好地运用有关的指路技巧，教师便让其根据这个句型进行对话，在这一过程中，教师根据思维导图对学生的一些错误对话进行了纠正，还根据思维导图列举了一些对话形式让学生进行练习。

2.3提高小学生英语写作能力

英语写作一直是学生面临的难题，小学生缺少丰富的词汇，也没有足够的逻辑思维能力进行描述，所以，小学生的作文很多时候是杂乱的，没有顺序的，有语病的。教师可以运用思维导图先引导学生列出提纲，在写作之前，写出一些简单的短语，然后进行连接，最后整理，这样，学生的作文就有条理，有顺序，很少出错了。教师运用思维导图，能促进小学生进行写作的构造，巧妙运用基本语句来提高小学生的写作水平。

2.4思维导图在阅读中的理论应用

阅读是学习英语不可或缺的一部分，但是在以往的教学过程中，教师通常将阅读中的每一个句子分解为几个生词或者词语的搭配，在语态讲解过程中，将整体的文章肢解得支离破碎，让学生们在阅读过程中找不到文章的主旨，从而导致英语阅读教学中出现“用时长，成果少”的现象。运用思维导图，可以将复杂的文章变得简单易懂，让学生们更直接地读懂文章，更直观地发现课文的重难点。

结束语

总之，小学英语教师在教学中，可以经常使用思维导图，发挥出思维导图的巨大作用，提高小学生的理解能力、概括能力、阅读理解能力、写作能力等，教师要重视不断改进自己的教学方法，充分发挥思维导图在小学英语教学中的作用。

参考文献

[1]张建祥，伍海云.思维导图在小学英语阅读教学中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：287.

[2]罗瑜洁.思维导图在小学英语高年级语篇教学中的应用—以5BUnit7Chinesefestivals为例[J].华夏教师，2017（09）：28-29

此论文是滁州市科学规划课题《思维导图在小学英语词汇教学中的应用研究》的研究成果。

安徽省滁州市凤阳县李二庄中心小学