陈婧宇

摘 要：逻辑思维能力、知识整合能力是高素质人才所需具备的基本能力，也是当前高中教育的重点和难点。生物是高中阶段学生学习的重要学科，在高中阶段教育教学及高考中都占据着十分重要的地位。在高三生物复习过程中不仅要重视具体知识点，同时还应加强对学生学科思维培养的重视，提升学生的逻辑思维能力及知识整合能力，从而逐渐帮助学生形成生命观念、达到培养学生生物学科核心素养的效果。基于此，本次研究就以思维可视化工具——思维导图为依托，组织学生进行高三生物复习，并在复习过程中培养学生的知识整合能力及逻辑思维能力。

关键词：逻辑思维;知识整合;高三生物;核心素养;复习策略

生物学科是高中学生学习的重要内容，也是高考考查的重点学科之一。在高三阶段加强对生物学科复习教学的重视十分必要。然而，作为一门注重考查学生能力的学科，在复习过程中不仅要加强对课本基础知识的重视，同时还需要重视课堂思维容量，重视对学生信息分析提取能力及整合能力的培养，从而帮助学生搭建系统的知识体系，提升高三生物复习效率。传统的教学方式显然已经不能满足当前的教学需求。而思维导图则是一种思维可视化工具，能够显化学生思维过程。知识整合（KnowledgeIntegration，简称KI）则是一种新型的教学观，其不同于既往的知识吸入取向，而是有效的对建构主义、认知理论两大學习框架进行运用，帮助学生对相关知识及观念进行析出、添加、分辨和反思，从而促使学生更深入的理解和掌握知识。……