郑茂桃

摘要：数学课程标准指出，学习数学是一个从已有的数学现实出发，让学生亲自经历“具体现实—抽象问题—解释应用”的过程。在教学过程中，传统课堂教学偏重知识的灌输与积累，漠视知识的形成过程与体系结构的架设.为了激活学生的思维，调动各种感官，让学生积极、主动地进入学习情境，使得课堂气氛沉闷、缺乏生机的状态得以改变，就需要创设情境进行教学。基于此，对初中数学“情境教学”策略进行研究，仅供参考。

关键词：初中数学;情境教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-002

引言

自古以来，在我国传统的教学模式中，思维过于单一僵化，且由于数学本身是一门较为晦涩难懂的学科，学生的学习兴趣很低，而情境教学这一教学模式的推广，在很大程度上解决了课堂无趣、无法调动学生积极性的问题。与此同时，对于教师本身来讲，要对自己的知识和教学模式进行及时的更新和换代，并根据具体信息来设置教学计划，提高整个课堂的效率。

一、创设合理的学习情境

在初中的学习过程中，数学学习总是离不开一定的材料背景，这些情境能够帮助学生更好地理解问题的关键，使得学生在解决问题的时候更加游刃有余。在教学过程中，数学教师可以借助高效的学习情境来使得学生能充分运用学过的知识，进而提高学生的独立思考和解决问题的能力。1.贴合教材的教学目标教师在实际设置情境的时候，要事先研读教材内容的学习目标，有针对性地构建学习情境，同时也能更加有效地规避无效的知识内容。……