马艳

【摘要】小学阶段是学生的启智时期，在此阶段对学生的思维培养具有延续性和定向性。教师要对学生进行有效的价值思维导向，让其养成优秀的学习行为习惯，在不断深化的学习中培养一定的适应能力，从而帮助学生进行思维的积极定势。但在目前的小学数学教学中，教师对学生思维能力的培养是存在一定教学空缺的，而教学标准的固定，教学形式的严密，教学进度的紧凑在一定程度上影响了教师的教学方式和教学机制。本文以小学三到四年级为主要研究对象，就当前小学数学教学中培养学生思维能力的内在逻辑以及小学数学教学中培养学生思维能力的有效策略展开论述。

【关键词】小学数学教学 思维能力培养 有效策略

【正文】小学阶段是学生多种能力培养和形成的重要阶段。在教学过程中教师应该注重对学生能力的培养和锻炼。在能力培养锻炼过程中，学生会形成有效的思维方式，通过转化将其内化为行为方向，利用思维指导实践，形成科学高效的行为机制。处于三四年级的学生，由于年龄较小，对事物的认知较为朦胧扁平，视角也比较单一，在这种情况下更加需要对其思维进行培养锻炼，帮助学生养成正向积极的思维模式。教师也需要摆脱原始固化的教学模式，通过有效转化形成更加适合学生现状解决学生问题的教学模式，扩大学生思考边界，保证教学成效。将其培养出的优秀特质延伸拓展，扩大教学成果的适用性。……