谭红月

摘 要：根据高考评价体系的考查目标和考察要求，以新型冠状病毒（SARS-CoV-2）为素材，围绕生物学学科核心素养的4个维度展开原创高考试题命制，例析高考命题的考查方向.

关键词：新型冠状病毒;核心素养;高考试题命制;高中生物

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）10-0104-02

2020年以来，新型冠状病毒（SARS-CoV-2）席卷全球，不仅给人类身心健康带来了严重危害，还严重影响了社会的政治、经济和文化生活.将重大社会生活事件有机融入试题，不仅体现了时代特色，还能提高学生问题解决的动机和行为.生物学科核心素养的培养不仅要着力于教材编写和课堂教学过程中，也应渗透于考试评价中.优秀的生物学高考试题不仅蕴含着对生物知识层面的考查，还渗透了对学生“生命观念、科学思维、科学探究和社会责任”4个维度核心素养的考查.笔者基于此，以新冠病毒为例，围绕生物学学科核心素养，命制了服务于学生素养发展的试题，开辟生物学科核心素养培养的新途径.

一、原创题设计

2020年1月，一种新型冠状病毒SARS-CoV-2在全国传播，引起传染性肺炎.SARS-CoV-2为单股正链RNA病毒，用（+）gRNA表示.图1表示该病毒侵染肺部细胞的过程图（其中S、E、M、N为病毒的各种结构蛋白）.相关研究表明，SARS-CoV-2可通过人体细胞表面的受体ACE2（血管紧张素转换酶2）进入人体细胞.ACE2，為一种跨膜糖蛋白，其组织分布具有器官特异性，主要表达于肾脏、心血管及胃肠道系统.在正常肺组织中，Ⅰ型及Ⅱ型肺泡上皮细胞中均存在ACE2.在……