程微微

【摘要】“全息”法是运用全息理念认识对象客体的教学方法。运用“全息”法进行数学概念教学，能够点面结合将数学基本概念理清楚、讲透彻，提高概念教学的系统性与整体性;还能培养学生浓厚的探究兴趣与创新意识，提高学生的数学概念建模能力，促进学生的理解、想象、推理、归纳、应用、创新等数学学习能力的全面提升。

【关键词】小学数学 概念教学 全息教学法 数学学习能力

当前的小学数学概念教学存在诸多问题，有些教师只是为了“教概念而教”，忽视了新旧知识的联系，使得新概念的出现很突兀;也忽视了对概念外延的探究，使得学生接收的数学概念以碎片化、散点化的形式呈现，无法建构系统的概念模型。如果运用“全息法”优化数学概念教学，不仅可以促进学生对数学概念的系统感知，还能全面提升学生的数学学习能力。

一、“全息”教学法的概念内涵

“全息”理念来自全息摄影技术。运用这种技术处理后得到的图片不再是平面影像，而是一个完整、立体的画面。全息图像处理的意义不只在于影像的“立体”化，更在于记录客体中的任意一个部分，即客体的全部过程性信息。

“全息”法是运用全息理念认识对象客体的教学方法，注重引导学生从信息相关与变异的角度去认识对象客体。例如，“小数乘法的意义”“分数乘法的意义”都是“整数乘法的意义”的概念变异，但又密切相关，因为它们都具有“乘法意义”这个总概念的共同特征。……