【摘要】本文论述在小学数学教学中整合教材内容优化教学方式的策略，建议教师根据教材内容的特点，适当调整教材内容的顺序、结构，把相似内容、同一内容、核心内容、相同本质不同内容和认知与实践等内容进行整合优化，以提高小学数学教学质量。

【关键词】小学数学 课堂教学 教材内容 整合方式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）09-0101-02

教材内容不等于教学内容，在小学数学教学中，教师在不改变教材教学目标、教学内容的前提下，根据教学需要，对教材内容呈现的顺序、方式和结构等方面进行适当的调整，把数学相关知识整合在一起进行教学，不仅可以优化数学知识结构，而且可以使学生的数学学习更具系统性与结构性，加深学生对数学知识内容的理解，全面提升小学数学教学质量。具体来说，教师可以从以下五个方面进行整合教学。

一、相似内容的整合

对数学中一些相似的数学知识内容来说，如果教师在授课环节不加以处理，只是按部就班、照本宣科式地进行教学，那么，很难激发学生的学习兴趣，导致学习效率低下。基于此，教师可以根据自己的教学进度或者教学流程安排，适当地对数学学习内容进行重组，促使学生对相似的数学知识的认识更加全面，进一步提升学生的数学学习质量。

如在教学《10以内数的认识》时，教材要求学生对这些基数的含义有一定的了解，并能够从认、读、写、比较大小、分与合等方面掌握数的各个知识点。……