【摘要】本文论述在初中语文写作教学中恰当运用教学支架引导学生写作的策略：明晰概念支架，引领学生达成写作目标;给予构思支架，指导学生领会章法之美;设计程序支架，帮助学生明晰写作过程。

【关键词】写作教学 教学支架 概念支架 构思支架 程序支架

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）09-0080-03

支架原意是脚手架，指用来建造建筑物时使用的临时性结构。支架式教学的理论基础源自维果斯基的最近发展区理论，以布鲁纳为代表的建构主义学者在最近发展区理论基础上发展出一种新的教学模式——支架式教学，即通过支架（教师的帮助）把学习任务逐渐由教师转移给学生，最后撤去支架，从而为教学提供支持。写作支架是提炼、整合写作知识及技巧的学习支持系统，有启发、提示写作的作用，帮助学生完成自己无法独立完成的写作任务。这些写作支架可以有效解決学生无法言表的写作困惑，为学生的写作提供必要的技术支持。

写作教学支架的类型有多种，邓彤博士认为学习支架可分为三类：（1）接收支架——帮助学生收集写作内容（概念图、词汇表、时间线等）;（2）转换支架——帮助学生将所获得的内容加以转化（抽象、比较、改写、重组、修正等）;（3）产品支架——帮助学生将所理解、所创造的内容顺利表现（大纲、报告、示意图等）。周子房博士认为根据功能可将支架分为概念支架、程序支架、策略支架、元认知支架四种。浙江金戈老师认为还可分为问题支架、建议支架、指南支架、范例支架、图表支架等。……