罗晓丹

【摘要】小学领域的教学内容本身便具有极强的综合性，教师在进行课程讲授的时候，不仅要将文化课知识的核心内涵展示给学生，更为重要的是让学生能够利用文化课知识改变自己在实际生活中的行为方式，让学生可以在面对生活问题的时候，运用在校学习的各种知识点解决相关事件。这对于学生的成长而言，是受益终身的，学生能够在潜移默化中养成独立思考各类问题的能力，学生的行动力也能够在此基础上得到完善，这样的小学教育才是富有实际价值的。

【关键词】小学;综合实践;途径

一、现阶段小学实践课程教育存在的问题

1. 没有依据学生实际需求确定课程内容。

小学阶段的学生本身便是活泼好动的群体，其在参与各种教学活动的时候都乐于加入到具有趣味性的课堂环境中。但是很多教师在执行教学任务的时候并没有意识到这一教学内容的重要价值。再加上应试教育思想的根深蒂固，很多教师在实际的教学过程中仅会重视提升学生的文化课成绩，而忽视了学生也是社会当中的一份子，学生迟早要结束学校实习的生活而融入到社会当中。教师需要利用各种生活化的实践活动让学生能够从小得到各种能力的培养，这对于学生而言是极为重要的。

2. 没有创新实践课程的主要教学内容。

很多教师虽然能够意识到实践活动对于学生成长富有的重要影响，但是其并没有进行更加深入的思考。在布置教学活动的时候，容易出现教学内容千篇一律的情况。这就导致学生在参与教学活动的时候，每次都会执行相同的教学任务。长此以来，学生便会对教师的课程设计模式具有了深刻的印象，无法感受到实践活动带来的新鲜刺激感。小学生本身便会对各种新鲜事物给予更高的研究热情。但是很多教师并没有抓住学生的这种性格特点来设置时间教学活动，导致学生对实践活动具有了较强的疲劳感，教师也无法获得事半功倍的教学效果，班级内部也无法形成高度的学习热情，这对于整个班级的发展而言都是极大的伤害。

二、完善小学实践课程的主要途径

1. 根据学生意愿确定实践活动内容。

很多教师之所以没有获得既定的教学目标，是因为其在设置教学内容的时候并没有真正做到尊重学生的意愿，教师只是在依据自己的教学思路为学生布置教学流程。学生在这样的教学氛围中只是完成教师的教学任务，而不是依据自己的意愿完善自身的各项能力。在这种传统的教学氛围中学生并没有足够的课堂参与感，学生参与实践活动的热情也没有办法得到多方面的激发。教师一定要及时意识到这种严重的教学问题。在确定任何实践教学活动前都需要咨询学生的意见，并站在学生的角度上进行多元化的思考。只有这样，学生才能够学习到自己真正感兴趣的内容。学生对于时间过程也会抱有更多的期待感，教师做出的各种教学决策也能够得到学生的理解和支持。这样教师在潜移默化中便在学生心中具有了重要的位置。在今后的教学道路中，教师也能够获得事半功倍的教学效果。

2. 依据生活实际创新实践活动内容。

小学生对于各种新鲜的事物会抱有更高的研究热情。因此，教师在确定实践教学内容的时候，也需要意识到学生的这种性格特点，不停变换实践活动的内容，不断给予学生感官上的良性刺激，让学生每次在参与教学活动的时候都具有不同方面的体验。尤其是在带领学生理解一些抽象化的知识时，教师更是应该创新课程内容，积极利用生活中的各种现象作为实践课程的教学素材，并让学生参与到教学活动当中。学生能够从原有的基础上获得更加优质的学习体验，并且能够对生活中的各种现象和行为给予深度的思考。比如，很多教师在教导学生遵守交通规则的时候并没有利用生活中的教学素材让学生意识到交通法规对于维护社会和谐稳定的重要价值，只会将教材中的文字内加以解释，导致学生对于交通法规的重要性只能够抱有一知半解的态度。学生在实际生活中可能还会做出闯红灯的行为，且其无法深刻反思自己的错误行为。为了能够创新教学内容，教师需要组织学生参与实践活动，让学生具有更好的学习体验。为此，教师应该指导学生利用节假日的时间到住宅附近的十字路口进行观察。

3. 运用实践活动提升学生综合素养。

实践活动设置的意义不仅在于让学生得到更多的乐趣，更重要的是应该让学生获得综合能力的提升。学生不仅要对生活技能灵活掌握，还需要得到思想方面的锻炼。这样的教学实践活动才是富有重要价值的。因此，教师一定要以现阶段学生所缺失的思想品德为出发点，利用各种生活化活动拓展学生的思维方式，切实提高学生的思想境界，学生能够对社会富有更加强烈的责任心。为此，教师应该组织学生在周末的时候到学校周边的敬老院或者是儿童福利中心探望孤寡老人和遭到遗弃的儿童，这样学生能够意识到在社会当中还有弱势群体，需要社會给予高度的关注。教师需要引导学生与孤寡老人进行交流，弥补老人心中的孤独感;还应该鼓励学生和福利院儿童进行各种游戏，给予孤儿更多的温暖。这样，学生心中便具有更强的社会责任感，在和福利院和养老院工作人员进行交流的时候，也可以学习到各种生活中的实用技能。这对于学生的成长而言是极为重要的。学生的思想境界能够得到提升，学生的实际动手能力也能够得到提高。

综上所述，小学领域的教学任务本身便具有极强的综合性，教师应该紧跟时代的发展趋势，积极培养学生的实践动手能力，利用生活当中的教学资源，给予学生更多方面的学习体会，切实达到寓教于乐的教学目的，让学生能够在精彩纷呈的实践教学活动当中得到各个方面能力的提升。

参考文献：

[1] 陈瑜.探究“综合实践活动”课程视域下的教育教学实践---以石家庄西雅小学为例[J].教育教学论坛，2020（44）：225-226.

[2] 牟晓东.“掌控板”+“Mi nd+编程”=“单指”电吉它[N].电子报，2020.10.11（004）.

作者单位：新疆乌鲁木齐市天山区第六十五中学