陈琴芽

【摘要】教师在小学数学课堂教学过程中，通过提问可以实现教师、教材和学生之间的有效对话，影响到精彩数学课堂的建构。但是，当前小学数学课堂问题不尽人意，不仅没有获得应有的积极作用，反而导致学生难以通过解决问题来理解和掌握数学知识。有鉴于此，文章立足现状，结合自身教学经验，就新形势下如何利用设计有效问题来建构精彩课堂进行研究，以期更好地提高小学数学课堂教学效率。

【关键词】小学数学; 课堂教学; 有效性问题; 设计策略;

教学实践证明，教师如果在小学数学课堂教学过程中引入有效性问题进行提问的话，不仅可以活跃数学课堂气氛，引导学生将注意力集中到问题上，还能驱动学生积极主动的思考问题，使学生加深对课堂所学数学知识的理解，促进学生数学学科核心素养的发展。

一、 小学数学课堂教学中问题设计应遵循的原则

（一）适度性原则

课堂提问作为初中数学课堂教学的一个组成部分，理应服务于整个课堂教学效果。但是课堂教学时间是有限的，这就要求教师在进行课堂提问时必须坚持适度原则，以便实现教学效果的最大化。因此，教师在备课时必须认真分析本节教学的重难点和易错点，然后科学设计出导向明确、内涵丰富的问题，并且在“合适”的时间进行提问，进而帮助学生更加理解这些知识点。此外，教师还应根据教学内容难易程度对课堂提问密度进行合理调整，以便获得事半功倍的效果。……