王志成

摘要：在小学数学教学过程中，教师要善于采用更加科学有效的方式，充分激发学生的积极性主动性，使学生更多地体会到数学学习的快乐，不断增强学习自信心，掌握学习方法，从而养成自主学习习惯，形成终身学习意识。

关键词：小学数学;学生;能力培养;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-085

引言

事实证明，知识重要，能力更重要。如果学生在学习中没有较强的能力，知识转化不成力量，更转化不成好成绩。核心素养式的教学，关注学生的能力培养和激发，更关注学生在学习过程中的创新、变通，引导学生在数学学习中发现兴趣，进而有长久的、积极自觉的学习意识。所以，一线老师在传授知识的同时，要重视学生学习能力的培养，从方方面面为学生创造机会，锻炼学生，提高他们的思维敏感度和动手操作能力，增强他们应对难题的综合实力。这样学生在学习的过程中就能体验到成就感，能发现学习中的乐趣以及数学本身的魅力，自然地提高其数学成绩。

一、提升教师的专业素养，基于核心素养培养做好教学设计

很多数学教师在开展数学教学时仍喜欢采用传统的教学方式，以教师的灌输为主，更注重学生对数学知识的掌握程度，对学生自主学习能力和核心素养的培养都不够重视，也缺乏主动培养的意识和有效的方法。造成这种情况的原因主要是，部分数学教师对核心素养和自主学习能力的理解还不够深刻、到位，在意识上就比较忽略，还有部分数学教师有培养学生核心素养和自主学习能力的意识，但缺乏有效的方法，这和教师的专业素养也是息息相关的。由此，要培养学生的数学核心素养和自主学习能力，作为教师，其综合素养和专业素养是非常重要的。一方面，学校要给数学教师提供更多相關的培训学习渠道，让教师对数学核心素养和数学自主学习能力的内涵和重要性有更深刻的认识;另一方面，教师自己也要多借鉴一些优秀的数学教学案例，掌握更多具体的教学方法和教学策略。同时，数学教师还要基于核心素养培养做好教学方案的设计工作，在开展数学教学前，根据小学数学核心素养的培养要求和数学课程内容精心做好策划，教学环节的各个方面都要有助于学生核心素养和自主学习能力的培养。在此教学方案的指导下，教师的教学活动才能更有针对性，才能帮助学生养成数学核心素养，提升学生的自主学习能力。

二、在传授方法中提高学生的学习能力

通常意义上，老师以为在课堂上保质保量地给学生传授了计划中的内容知识，对于学生来说一定是有收获的。可是事实证明，老师在课堂上传授多少知识不是关键，关键是学生对所传授的知识到底掌握了多少。而这往往与学生的接受能力、思考能力、互动能力、应变能力是分不开的。因此，小学数学老师在教学中要以发展学生能力为目标，把平时在教学中积累的经验在无意间传授给学生，让学生有能力、有方法学好数学。首先，让学生勤翻课本，吃透知识点。课本不只是课堂上才要用的学习工具，是课下、课后随时可以翻阅的学习工具。但是有些学生在课下做作业的时候从不翻书，这非常不利于学生对知识的掌握。学生应该充分地运用课本，不但在课堂上，在做作业时，也应该先翻一下书，看看当天学习过的内容都掌握了没有，把不熟悉的、不太懂的地方弄懂、吃透，再开始写作业，这样作业做得既快又准确，还轻松，长期坚持，对于学生学习能力的提高非常有利。其次，解题要灵活，不能钻牛角尖。事实证明，凡是靠死记硬背学习数学的学生，成绩都不是太理想，而且学习过程还特别的累。数学是一门灵活的学科，学习它绝不能靠蛮力，靠死记硬背，要在掌握知识的基础上，学会串联知识的技能，让知识的关联性发挥作用，学生在解决问题时才能灵活迁移，有效运用。

三、开展数学合作活动，增强学生的自主学习能

力和核心素养合作活动也是教学中常见的一种教学手段和教学方式，它以小组的形式展开合作学习活动。在合作活动中，学生是活动的主体，通过协作来完成活动任务，由此也能很好地提高自身的自主学习能力。数学教师在开展小学数学教学时，也可通过数学合作活动来培养学生的数学自主学习能力和数学核心素养，首先要做好数学合作活动的分组工作，合理分配小组成员，控制每个小组的成员人数。合作活动任务则尤为重要，数学教师应当特别重视，在创设任务时应当考虑数学核心素养培养的要求，考虑通过合作完成任务能否有效提高学生的核心素养，同时任务要符合学生的认知特征。这些都需要教师提前策划好，才能更好地锻炼学生的数学自主学习能力。例如，教师开展“三角形的面积”教学时，可开展合作活动，创设任务，如让学生以4人为小组来动手拼一拼自己手中的三角形，看能拼出什么样的图形，怎样将三角形的面积转换为平行四边形。在此过程中，教师让学生自主探究和思考，协作活动，在探究中培养学生推理能力和空间观念等，有效提升他们的自主学习能力和数学核心素养。

结束语

总之，在素质教育背景下，培养学生学习能力是教学的关键。小学数学老师要抓住这个关键的阶段，在给他们传授知识的同时，也要注意从多方面提高学生的学习能力，让学生学会学习，有能力学好数学，他们才能对数学学习产生兴趣，从而构建良性发展的学习模式，提升教与学的质量。

参考文献

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