陈湛

摘要：翻转课堂是一种颠覆传统教学的新教学模式。这种教学模式弥补了传统教学无聊的缺点，激发了学生的自我思考能力和学习热情。因此，我国的中小学已经开始进行“翻转课堂”实践教学。“翻转课堂”教学模式要求教师具有较强的专业知识和灵活的适应能力，要求学生具有较强的自主学习能力。

关键词：翻转课堂;小学数学;教学应用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-045

引言：从我国翻转课堂教学的现状来看，仍然存在一些不足。一方面，目前教师的教学水平不能满足翻转教学的要求，教师需要花更多的精力进行备课，这增加了教师的压力。另一方面，许多学生缺乏自律能力，通常无法完成老师分配的课前学习任务。因此，如何使用翻转课堂模式促进课堂教学需要认真思考。因此，本文研究了翻转课堂在小学数学教学中的应用，分析了应用过程中的不足，并提出了相应的改进措施，以促进小学数学教学。

一、翻转教学的特点

1.明确的教学信息

在教学视频中，很少有影响学生视力的因素。基本元素是老师的板书，白皮书，或PPT课件。老师的语言解释的结合可以最大程度地集中学生的注意力，使之真正可用，并有效地传达教学信息。通过教学视频将教师的教学与学生的学习相结合，可以有效地缓解教师站在平台上的压力。

2.重塑学习过程

学生的学习过程主要分为两个阶段。第一阶段是信息传输，第二阶段是吸收和内在化。在传统的教学模式中，这两个阶段分别在课上和课后完成。翻转的教学重构了学生的学习过程，上课前完成了信息传递过程，实现了知识的内化。上课前观看教学视频，了解新课程的内容，并完成一些小问题，以实现老师，学生，学生之间在互联网上的在线互动。教师可以预先了解学生的学习困难，分析和整合这些问题，然后在课堂上回答各种困难的问题，以帮助学生将知识内部化并实现有效的教学。

3.重新定义老师和学生的角色

在这个角色中，教师成为激发和促进学生学习的指导。在课堂上，他们不再是优秀的讲师，而是与学生一起探索并成为课堂教学的参与者。师生之间的距离越来越近。小学生对教学不感兴趣。课后的视频教学形式比较新颖。学生可以通过观看视频快速了解。这样，不仅学生可以轻松学习，而且教师可以更有效地教学。课堂教学以学生为中心，学习视频适合每位学生。学生可以根据学习情况掌握节奏。当他们无法跟上时，他们可以按下暂停按钮或重复观看，这大大节省了教学时间。

二、如何进一步加强“翻转课堂”的使用

1.提高数学老师的信息技术能力

微课程翻转教学是现代信息技术在教育中的应用。尽管许多学校的教师已开始采用这种模式，但效果并不显着。主要原因是一些数学老师的信息技术能力较差，微教学的生产质量较差，严重影响了学生的学習效率。因此，为了加强微课程中翻转教室的使用，有必要提高数学老师的信息技术能力。首先，学校应组织内部培训，并邀请计算机老师培训数学老师，以提高他们的计算机技能。其次，应鼓励教师在进行日常教学工作（例如参加计算机熟练程度考试和培训）时加强学习和继续学习。

2.注意学生差异

在课堂教学中，教师不仅必须了解学生，还必须了解自己。由于学生之间既有共性又有个体差异，所以学生吸收知识的能力也不同。因此，教师应注意个人差异并设计灵活的翻转教学。在一个翻转的教室里，学生的学习进度和学习进度主要由自己决定，在讨论和交流的过程中，学生将有自己的理解和掌握知识。因此，教师应记录学生不具备或不了解的知识。由于教师应该系统地处理课堂上的重点和难点，因此即使他们不及时理解，学生也可以在下课后的任何时间查看和观看视频。因此，作为一名小学数学老师，必须考虑现有的共同和个体问题，创建更好的翻转课堂学习模型，并通过翻转课堂将其真正应用于教学中，以提高学生对数学学习和数学学习能力的兴趣。

3.作业的连续性

翻转教学的最显著特征是学生的主导地位。课前知识预览和课后家庭作业练习是有效实施翻转教室的重要组成部分。同时，数学学习是一个系统工程，逻辑性强，应用性强。因此，学生应针对他们不熟悉的知识进行有针对性的练习，然后才能在课堂上有效地巩固所学到的知识。当然，这些作业不仅限于书本知识，还可以结合生活来安排一些实际的作业。例如，金钱的初步计算，手指长度的估计，对时间的理解等。值得注意的是，家长应敦促学生完成学校提供的家庭作业，并且家长还应参加学生的实践活动。翻转课堂本质上颠覆了传统课堂，是一种个性化、柔性化的新型课堂教学模式。这对改变学生的学习态度，提高课堂学习效率和课堂教学效果有着非常重要的影响。

结语

通过对翻转课堂教学模式的研究，我们了解到当前学校发展翻转课堂教学还存在很多不足，这些问题会阻碍翻转课堂的应用实践。所以，在今后的教学中， 我们要深入研究该教学模式存在的不足，结合实际情况制定出合理的解决办法，从而改善当前翻转课堂教学模式的不足。

参考文献

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浙江省义乌市前店小学