万永红

摘要：在小学数学的教学当中，教师经常会遇到许多问题，比如学生难以进入学习状态，学生对于所教授的知识内容理解不透彻，容易忘记，或是学生有不良的学习习惯等。这些都是小学生在数学学习时常见的问题。当教师遇到这样问题时不需要过度担心，因为这些问题都是正常情况下会出现的，只要教师愿意以充分的信心和耐心，以及正确科学的方法来帮助学生，这些问题都可以一一被解决。

关键词：任务型教学;小学数学;学习状态;二次记忆;惯性学习习惯

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-036

就任务型教学在小学数学课堂中的有效应用，我提出以下三个方面，分别是提前进入学习状态，二次记忆教学内容和培养惯性学习习惯。接下来我将从这三个方面一一进行详细的阐述。

一、提前进入学习状态

如果每一个小学生都要在正式上课铃响的时候才走进教室开始学习的话，那必然会出现开课前几分钟注意力等不集中的情况。因为人的状态有一定的延续性，如果上一秒还在非常激动地在操场上玩耍，下一秒直接进入学习状态是不可能的。因此，要想充分利用好课堂上的每一分钟，要想将课堂上每一分钟老师所讲授的知识都能够好好吸收，学生就需要在上课铃响前的两三分钟就做好在教室里拿出课本准备上课。这样的话学生就可以提前进入学习状态，待老师正式上课时已经进入学习状态，学习的效果也就会更好。

例如，在教授“比例的应用”时，教师就可以让学生在已经对即将要学的内容进行充分预習的前提下，让学生在课间减少一两分钟玩耍的时间，提前三分钟进入教室，做好将下节课所需要的教材草稿纸等学习用具一一备好准备上课，这样可以好好帮助学生尽快进入学习的状态，进入上课听讲的状态，如此这般，学生听课的效率会水涨船高。当然需要注意的是，小学生毕竟年龄偏小，他们对学习的认识不到位，对学习的重要性认知也不到位，所以，在实行的时候难免会遇到一些麻烦，比如学生不听话，学生对于课外游戏过度留恋等，这些就需要教师用合适的方法引导学生对课前准备引起重视。一定不能强制执行，强制执行会让学生对这些事情产生一定的逆反心理，甚至导致他们对于该堂课的学习兴趣下降，这样是得不偿失的。

二、二次记忆教学内容

要想真正掌握一门知识，就必须要将该知识内容反复重复，学习的过程本身就是一个重复的过程，同样记忆的过程也是一个重复的过程。因此要想要学生对于所学的知识内容真正掌握，就需要学生对于该内容反复学习，反复记忆，对于数学这一门课来讲，就需要在掌握一定基础技巧的前提下反复进行训练。只有反复的训练才能让学生对于所学的知识内容烂熟于心，对于应该掌握的基本技巧熟练掌握。当然，记忆应当遵循一定的规律，不应该死记硬背，应该在理解知识的基础上对知识进行记忆。

例如，在教授“分数、小数四则混合运算”时，教师首先应该做的当然是要将分数和小数的四则混合运算的基本要求告知给学生，也要教给他们基本的运算技巧和规则，在这样以后就可以让学生进行适当的训练，用来帮助他们将这些技巧和规则记忆得更加深刻，掌握更加熟练。现在市面上有很多图书，这些图书，有不同的出版社，有不同的编辑和作者。如果选择得当，这些图书可以很好的帮助学生强化对知识的记忆。但同时也需要注意，正因为图书种类繁多，所以在选择的时候才应该多加小心，种类多就意味着数量大，可能存在着良莠不齐的情况，如果选择不恰当，选择了不适合学生的图书，那么对于训练的效果可能会适得其反，这也是得不偿失的。

三、培养惯性学习习惯

无论是对于哪一门课或是在哪一阶段的学习，良好的学习习惯都非常重要，而对于人思维习惯的了解所得，人会有一定的惯性思维和惯性习惯，这样的惯性一旦形成便难以再更改，因此对于当下阶段的小学生来说，学习过程当中非常重要的一步，就是要培养正确的惯性学习习惯和惯性思维，因为一旦养成错误的惯性学习习惯和惯性思维，学生就很容易在错误的道路上越走越远，并且很难纠正。因此作为小学数学的教学者，有责任也有义务帮助学生培养惯性的学习习惯。

例如，在教授“代数的初步认识”时，教师需要注意的地方有很多，首先代数是初中乃至高中阶段学数学学习的重要内容，而在这一小学阶段，接触代数仅仅只是对代数的浅薄认知，虽然所涉及的知识内容难度不大，所涉及的内容也不多，但是却极为重要，因为这些事，学生进入中学阶段以后，学习代数的基础如果基础不当，那么必然会给日后数学中代数的学习带来麻烦。相反，如果在小学阶段，学生就可以对该掌握的基础代数知识能够熟练掌握，对于基本的计算技巧也能够有一定的了解，那他们在初中还是高中学习代数的时候，都会感觉相对轻松。同时教师也要培养学生对代数学习的正确惯性学习习惯和惯性思维，这对于他们日后中学阶段的数学学习是非常有益的。

总之，小学数学的学习并不是一件非常困难的事情，学生想要拿到高分也不是遥不可及的事，只要学生愿意在学习的时候以正确的态度面对，课前认真预习，课上认真听讲，课后作业认真练习，那么他们必然可以获得理想的学习成绩。当然不可以忽视的是，在学生学习小学数学的过程当中，数学教师也扮演着极其重要的角色，他们决定了学生是否能够有正确的方向，是否能够有科学的方法去学习。因此，教学相长，学生和教师都应该在自己应该做的事情上，把它们都做到最好，互相鼓励，互相成就。

参考文献

[1]陈应远.小学数学教学现状研究及策略分析[J].科教导刊（下旬），2017（04）

[2]张莲.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].赤子（中旬），2013（08）

重庆市丰都县名山街道中心小学校