王晓春

摘  要：为提高大学英语课堂教学质量，本文将“互动式教学大纲”的设计和经验引入大学英语的课堂教学中，将研究对象分为实验组和对照组，分别由授课教师采用不同的大纲形式进行16周的教学实验。结果表明，参与采用互动式教学大纲上课的学生，对课程满意度、学习习惯以及考试成绩要高于未参与采用互动式教学大纲上课的学生，教师采用互动式教学大纲的教学方式，对培养学生的英语学习能力和提高教学质量方面具有明显的促进作用。

关键词：互动式教学大纲;大学英语;英语教学

中图分类号：G642    文獻标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）19-0129-04

互动式教学大纲是西方国家极力推行的一种先进的教学指导文件[1]，近几年逐渐被引入高校课堂。授课教师在开课之前设计好教学大纲，在第一节课上发给学生，并进行师生间的互动讨论，让学生了解整个学期的教学内容、教学进度以及自己“扮演”的角色，并最终认可该大纲[2]。教学大纲可充当师生之间一种教与学的协议，在未来的教学过程中，教师和学生均应以“契约精神”履行各自的职责，按照教学大纲的要求进行教与学，共同完成教学任务，以此提升课堂教学质量[3]。

目前，随着高等教育办学规模的不断壮大，如何提高课堂教学质量已成为教学改革的重点，高校管理者纷纷在为突破课堂教学质量提升的瓶颈而不断努力[4]。本文将互动式教学大纲引入大学英语课堂，借鉴互动式教学大纲的“契约机制”开展英语教学，将传统“灌输式”的教学模式变为更活跃的互动式教学模式，课堂教学由以教师为中心变为以学生为中心，最终达到提升课堂教学质量的目标。……