樊卓静

【摘    要】新时代的中小学美术教师，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，旨在为学生一生打下美的“底色”。本文以陶艺教学作为素质教育的突破口，根据小学生的身心发展特点，结合“新美育”理念景，对小学陶艺校本课程的开发与实施进行探讨，提出相应的解决策略。

【关键词】校本课程  新美育  陶艺

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.105

一、“陶文化”校本课程的开发

（一）确定依据

陶艺属于一门综合性艺术，是我们民族的瑰宝。陶艺能启迪孩子去感受美、理解美、鉴赏美和表现美。陶艺校本课程还可以与本地的景德镇陶瓷文化特色、本校的教育理念和办学精神相结合，充分体现素质教育的本质，是美育的生动体现，对提高孩子的文化素质也有着深远的意义。

（二）教学理论意义

陶艺教育在教育部的關注下迅速发展，各大城市的中小学幼儿园都在大力提倡陶艺教学和筹建属于自己的陶艺教学基地，开设相关的陶艺课程，如江西、上海等城市。陶艺教育是素质教育非常有效的载体，有了势不可挡的趋势。[1]

二、“陶文化”校本课程的设计与实施

（一）目标设定

本课程从传统文化角度介绍陶艺的悠久历史、技术，通过对当代优秀陶艺作品的欣赏，激发学生创作的思维与灵感，再通过教学使学生掌握陶艺工具与创作技法的同时，创作出传统与时尚相结合富有个性特色的陶艺作品，从多个维度培养儿童的感知力、创造力以及艺术化生活的能力，让孩子在艺术中成长。……