董莹

【摘    要】小学英语主要分为阅读教学、听力教学、单词教学等部分，其中阅读教学占据十分重要的地位。教师应注意阅读课堂的准备阶段和展开方式，并充分了解阅读课堂上采取教学措施所产生的影响。教师应根据阅读教学措施发挥的实际效用，不断对其进行调整，把握好整个阅读课堂教学的流程。

【关键词】小学英语  阅读课堂  教学措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.090

小学英语主要分为阅读教学、听力教学、单词教学等部分，其中阅读教学是十分重要且突出的。英语阅读课堂教学是指教师针对英语阅读内容在课堂上对学生展开的教学过程，旨在有计划地提高学生的英语阅读效率，提升课堂英语阅读教学的质量。英语阅读教学不仅需要学生平时进行自主学习，还需要教师对学生学习积极性的调动。这对教师的阅读教学能力具有一定的要求，且需要教师针对英语阅读环节进行充分的教学准备。教师应注意阅读课堂的准备阶段和展开方式，并充分了解其在阅读课堂上产生的影响。

一、英语阅读课堂教学措施对实际教学产生的影响

（一）强调阅读教学的重点内容，便于学生进行知识拓展

英语阅读课堂教学措施的正式实施，可以帮助教师强调阅读教学的重点内容，使英语阅读的知识脉络更加清晰，便于学生进行知识拓展和练习。英语阅读教学不只是简单地针对英语阅读展开教学，还涉及各方面的英语知识点，教师需要对学生传递正确的学习观，促进学生对英语阅读的全面学习。教师还应完成英语阅读的主要教学任务，突出阅读课堂的重点教学内容，让学生学会挖掘英语文章的重点和主旨所在，突出英语阅读的文学性。教师可以利用阅读教学策略，对学生的阅读知识进行补充，以不同的形式向学生展示英语阅读的综合性。

（二）有助于学生优化英语阅读技能，提高英语课堂的阅读效率

教师对英语阅读课堂的重视，不仅可以促进学生英语知识的拓展和完善，还有助于学生优化英语阅读技能，提高英语阅读效率，为教师的教学拓展提供更多的空间。学生在此学习阶段已具备一定的英语阅读能力，教师应强调学生在阅读练习中注意对英语阅读技能进行优化，使学生在英语阅读实践中获得有用的阅读方法，积累更多的英语阅读经验，大幅度增加英语阅读课堂的学習效率。教师还可以在学生理解阅读文章内容的基础上，对学生进行更具难度的阅读能力训练，结合各种阅读教学措施，为学生的阅读学习环节提供更多有利条件。

（三）便于学生英语思维的启发，促进英语阅读教学的更新

采取正确教学措施的英语阅读课堂，可以使学生获得更多有用的英语技巧，便于学生英语思维的启发，促进英语阅读教学的更新换代，让英语阅读课程的教学意义不只局限于英语阅读的层面，便于教师对英语阅读教学意义的全方位体现。学生的英语思维形成并非偶然，还需要学生长期进行英语阅读知识积累和相关训练，培养学生形成良好的英语阅读素养。教师可以借助英语阅读教学措施的有效性，推动学生英语思维的构建过程，让学生的英语阅读进度大幅度提高，使学生能够更快进入下一阶段的英语阅读学习，为教师的教学研究提供更加丰富的教学素材，保障英语阅读课程的有效更新。

二、英语阅读课堂教学措施在实际教学过程中的实施步骤

（一）通过角色扮演进行课堂导入，便于学生更快进入学习状态

角色扮演因其特有的教学性质，常被运用于课堂导入这一教学环节。教师可以通过角色扮演的形式进行课堂导入，便于学生更快进入学习状态，让学生在高度投入的学习状态中抓住英语阅读文章的关键，为学生的英语阅读课堂总结做铺垫。例如，在进行英语故事类文章的阅读教学时，教师可以和学生进行合作扮演英语故事中的各个角色，通过角色扮演的形式让学生进行英语自主阅读，促进学生对英语文章情节的理解，提高学生进入英语阅读状态的效率。教师不能一味地依赖角色扮演进行英语阅读的课堂导入，不仅要关注学生对阅读文章里面角色的演绎，还需要强调学生在阅读英语内容时的逻辑和方法，让学生更加明确英语阅读形式的多样性，为后面阅读课堂的高效展开和全面总结打下基础。

（二）巧妙设置英语阅读任务，学生以小组合作的形式展开阅读

英语阅读任务的设置可以帮助教师激发学生的英语潜能，所以教师应巧妙设置英语阅读任务，使学生以小组合作的形式展开英语阅读。教师对英语阅读任务的设置需要考虑众多因素，将学生的学习态度、英语阅读基础等条件都囊括进去，对英语阅读任务进行综合考量，旨在强化学生的英语阅读素质，使学生在提升英语阅读能力的过程中，促进学生对英语阅读内涵的理解和掌握。在英语阅读任务难度较高的情况下，教师可以和学生之间展开有效互动，促进学生之间的英语阅读思维交流，让学生明白英语阅读方法的高效性，引发学生之间的合作，促进学生在阅读课堂上进行资源共享。

（三）以阅读活动的视角进行教学，促进学生的有效学习

不同的阅读视角可以帮助学生更加全面、清晰地看待英语阅读内容，加强英语阅读教育的效果，突出英语阅读环节设置的合理性。教师应以英语阅读活动的视角进行教学，促进学生的有效学习，使学生在英语阅读的实践活动中掌握不同阅读类型的技巧。例如，教师在讲授一定的英语阅读技巧后，可以根据阅读文章的不同主题，设计不同类型的英语阅读主题活动，使学生有针对性地参与英语阅读活动，弥补学生在英语阅读上的不足。教师可以站在英语阅读活动的角度，对学生的英语阅读能力进行判断，为学生的实际英语阅读流程和方法提出有效建议，对学生的阅读学习过程进行科学的指导，让学生学会对自身的阅读技能进行自我判断和完善。

小学英语阅读教学措施的顺利开展，不仅可以对学生产生积极的影响，促进学生英语阅读技能的优化，还能对教师甚至整个英语课程产生正面影响，便于教师对学生进行思维启发，保证英语课程的不断更新。教师应根据阅读教学措施发挥的实际效用，不断对其进行调整和优化，把握好整个阅读课堂教学的流程，为培养学生的英语综合能力打下坚实的基础。

参考文献

[1]胡燕燕.小学高年级英语阅读教学课堂小组合作任务设计的实践探究[J].校园英语，2021（01）.

[2]杨穗珊.英语学习活动观视觉下的小学英语阅读课堂教学探究[A].广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会：广东教育学会，2020.