摘 要：吟诵作为古典诗歌学习的方法，可谓历史悠久。受时代的影响，吟诵传承开始出现断裂，甚至成为“绝学”。实际上，将吟诵融入小学古典诗歌教学中，能够激发学生对古典诗歌的学习兴趣，培养学生的传统文化意识、语感和记忆能力，使学生形成较强的语文核心素养。故而，教师应采取有效策略让吟诵教学尽快回归到小学古典诗歌课堂中。本文探讨了小学高段古诗词教学中融入吟诵的具体策略。

关键词：古诗词教学;吟诵;小学语文

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章編号：2095-9192（2021）13-0003-02

引 言

中国古典诗歌以兴发感动为美感。而这种美感的产生，和吟诵传统有紧密的联系。然而，吟诵传统早已被很多人忘却。他们错误地认为，朗诵就等于吟诵。实质上，朗诵和吟诵是完全不同的概念。朗诵类似表演话剧，演员用气势恢宏的语调搭配夸张的表情进行大声朗读，但它并非诗歌中提到的吟诵。下面笔者将对古诗词吟诵的意义及其融入小学高段古诗词教学的策略进行探讨。

一、古诗词吟诵教学的意义

（一）提高小学生的传统文化意识

《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确了吟诵和古诗词教学二者的关系。学生在小学阶段学习吟诵，能够拓展知识面，提高文化修养，同时弘扬我国优秀传统文化[1]。古诗词吟诵教学除了要教授学生基本的古诗词知识，还要让小学高年级学生了解传统文化，使传统文化得到更好的传承和发展。

（二）培养小学生的语感