杨坤伦

【摘    要】长期以来，我们的教育都面临着一个问题，即教师对学生进行单方面的理论灌输，不管是面对何种水平的学生都是如此，忽视了学生的个体差异性，这种集中式的教学方法并不能确保每个学生都能够取得良好的效果，在这一背景下，分层教学应运而生。

【关键词】高中数学  分层教学  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.035

随着素质教育的全面渗透，培养综合素质全面发展的优秀人才的目标愈发明确，考虑到我国在未来很长一段时间内都不会改变的应试教育环境，对于高中生的培养工作而言，如何让素质教育有效渗透，又可以避免影响学生的高考和升学问题，成为广大教育工作者着重关注的焦点。在现阶段的高中数学教学中，学生之间的两极分化非常严重，优秀的学生变得更加优秀，学困生的问题也非常突出，因材施教并没有落实到位，为了让教育的公平和公正充分展现，对学生实施分层教学势在必行。

一、高中数学中实施分层教学的前提

高中数学教师在应用分层教学法之前，要对学生的实际情况有确切的把握，通过各种各样的方式对班上所有学生的数学水平、学习方法、心理状况进行调研，只有在了解和掌握学生具体情况的基础上，才能确保分层教学的应用更加顺利并取得实效。高中生正处于青春期，特别是学困生，他们的心理非常敏感，自尊心极强，因为自身学习成绩得不到改善而存在诸多心理问题，考虑到这一点，数学教师的分层教学难免会让学生产生歧义，认为教师差别对待。……