丁丹

【摘    要】数学学习的重要性毋庸置疑，在高中阶段，教学难题逐渐由教学难展开变成教学如何更好地展开，这一转变既源自学生心智的成熟，更源自学生学习的迫切需求。那么对于如何实现、发挥课堂的有效教学这一命题，就要求教师不得不对教学进行反思。本文将基于这一主题进行展开，从三方面对研究结果进行分析，希望能对广大教育工作者有一定的帮助。

【关键词】高中数学  有效教学性  影响因素  提高举措

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.009

高中阶段的数学在延续实用性的同时，难度也逐渐加大，抽象性、计算能力等的增强给学生的学习带来了困难。同时，核心素养的培养对学生提出了新要求，而如何让学生对这些内容充分理解则对教师提出了更高的要求。教师面对课程的改变，要达成有效教学，就需要不断对教学内容与方式进行探索，学会改进，只有这样，才能实现学生综合素养的提高，提高数学课堂的有效教学性。

一、高中数学课堂有效教学影响因素

1.教学方式缺乏创新。到高中这一阶段，学生已经能意识到学习和课堂的重要性，课堂能主动配合教师实现教学目标的达成，这方便了教师的授课，能较为容易完成教学任务。但同时也带来了另一个教学问题，教师在教学方式上不再过多钻研，长久地以板书等形式教学，纵使高中生已经懂事，长期面对这样单一的教学方式，也会产生心理上的疲累，再加上高中数学课程本来就知识量大、有一定的难度，枯燥的教学会让学生的思维更加迟缓，这将大大影响学生的学习效率。……